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实验教学法在初中物理教学中的应用路径与影响

【摘要】物理学科对学生理性思维有严格要求，学生只有学习好物理知识，才能更好地理解、掌握自然现象的本质。所以在教育改革背景下，为了提升初中物理教学效果，需要运用好实验教学法，利用实验让学生能够直观了解物理现象，逐渐提升探究、实践能力，养成物理核心素养。因此，在初中物理教学中需要主动运用实验教学法，降低学生知识理解难度，借助丰富多样的实验提升物理教学质量。

【关键词】实验教学法；初中物理；课堂教学

物理作为解释自然物理现象的课程，具有较强的抽象性、实验性特点。所以在初中物理教学中，教师需要发挥自身引导作用，利用好实验教学法，将抽象化物理知识以直观具体方式展现出来，降低学生理解难度，让学生产生良好的学习体验。

一、实验教学法在初中物理教学中的应用价值

（一）激发学生学习兴趣

初中物理教学中需要做好理论知识讲解工作，为学生提供实践操作机会，让学生通过实验观察物理现象，运用物理知识解决问题。因物理概念抽象性较强，而初中生正处于思维能力逐渐发展的阶段，难以快速理解抽象的物理概念，所以在学习中容易产生问题。如果教师不能及时帮助学生解决问题，容易影响到学生物理学习兴趣，降低学习效果。所以，在新课程标准实施下，初中物理教学中需要主动运用实验教学法，摆脱传统物理教学模式，提升教学生动性、趣味性，帮助学生直观理解物理知识，加深学习印象，保持学习动力。在实验教学法的支持下，学生能够进行情景模拟，进入到物理学习环境中，在动手验证中掌握知识点，树立学习好物理知识的自信心。[1]

（二）促进学生思维发展

在实验教学法的支持下，可以调动学生物理学习兴趣，形成轻松活跃的课堂氛围，提升对学生的吸引力。所以，在课堂中需要结合教材内容加入趣味性实验，为学生提供动手操作机会，让学生在实践操作中发散思维，保持注意力的有效集中，快速理解与掌握物理知识。运用物理实验可以让学生在明确学习目标的基础上自主进行知识探索。所以，教师需要做好教材内容整合，重点关注实验过程、结果等，在知识探究中不断提出问题，在开拓思维中快速吸收、掌握物理知识。

（三）促进学生主动思考

运用物理实验教学法能够转变传统物理教学模式，将学生从被动接受的状态中解放出来。且在生动趣味性实验的支持下，可以让学生沉浸到实验中，集中精力探索知识点，提升动手操作能力。实施物理实验的目的就是要让学生在学习物理知识时能够在教学目标的指导下完成知识探索，在参与实践中逐渐提升思考能力，锻炼知识运用能力，促进思维发展。所以，在物理教学中教师需要正确认识到物理实验的运用价值，让学生通过实验感受到学习物理知识的乐趣，在自主研究与探索中加深对物理知识的印象，构建出完善的知识结构，逐渐提升学科核心素养。

二、实验教学法在初中物理教学中的应用策略

（一）丰富物理实验类型

1.演示实验。演示实验其实就是以教学内容为基础，在课堂中做好演示工作，让学生在实践操作中观察实验，不断进行思考与分析，进而掌握物理知识点。在研究中发现，大部分学生对演示实验的兴趣较高，所以，在教学中可以从生活现象入手，确保教学方法的科学性，积极开展演示实验。一是在演示实验中需要完成情境创设工作，将学生注意力集中在课堂中，提升教学生动性，激发学生学习主动性。实验中学生需要仔细观察与分析现象，形成感性认知，加深对物理规律的理解，借助现象了解知识本质，进而树立正确的物理观念，逐渐提升观察、分析等能力。二是实验中教师需要引导学生将所学习的物理知识与现实情况结合，培养学生从物理学视角出发，仔细观察周边事物，完成现象解释，运用所掌握的物理知识解决问题的能力。三是从物理学史出发，展示科学家的故事，培养学生不畏困难的品质，结合实验现象进行探究，逐渐提升交流合作能力，形成科学态度。[2]

2.随堂实验。随堂实验是学生比较喜欢的实验方式，在实验中注重学生的操作、体验等，能够展现学生的主体性，加强师生之间的互动。学生只有真正参与到实验中，才能对物理知识产生浓厚的兴趣，逐渐形成科学思维。所以，在实验中教师需要将学生带入到实验探究中，帮助学生掌握分析综合、推理论证等方法，针对实验中所发现的问题进行质疑，在参与实验设计、观察实验现象中理解物理知识。开展随堂实验能够将学生带入到具体的情境中，针对不同观点提出质疑，在深度探究中改正问题，逐渐提升科学探究能力。

3.分组实验。分组实验是在教师的指导下，以小组合作的方式完成实验操作，整合实验数据得出最终结果。且在分组实验的支持下，能够锻炼学生实验操作能力。一是测定实验。借助测定实验能够帮助学生掌握实验原理，加深对物理知识的印象，提升对物理仪器、测量工具等的操作能力。二是训练实验。在训练实验中需要学生掌握仪器设备的性能、使用方法等，提升实践操作能力。三是验证实验。借助验证实验能够帮助学生进一步验证已经掌握的物理知识，