八年级语文上册 第一单元 2芦花荡第2课时教学实录 新人教版.docx

八年级语文上册第一单元2芦花荡第2课时教学实录新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级语文上册第一单元2芦花荡第2课时教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《芦花荡》中的景物描写和人物形象，提升学生对文学作品的理解和审美水平。

2.增强学生的语言表达能力，通过模仿课文中的句式和修辞手法，提高学生的写作技巧。

3.激发学生的文化自信，引导学生理解民间故事背后的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《芦花荡》的情节结构，识别故事的高潮部分，如老英雄智斗日本鬼子的情节。

-分析人物形象，特别是老英雄的形象特点，如机智、勇敢、善良。

-掌握并运用课文中描写景物和人物情感的语言技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

2.教学难点

-深入理解老英雄内心的复杂情感，包括对敌人的憎恨和对百姓的关爱。

-理解民间故事所蕴含的深层文化意义，如正义、勇敢、团结等价值观。

-运用比较阅读的方法，将《芦花荡》与其它类似的民间故事进行比较，分析其共性和个性。

-在小组讨论中，引导学生提出有深度的见解，并能结合个人经历进行思考，这是对学生的思辨能力和表达能力的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《芦花荡》课文的新人教版教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如芦花荡的风景画，以及与故事情节相关的简笔画，用于帮助学生形象地理解故事背景。

3.多媒体资源：收集与《芦花荡》相关的视频片段，如民间故事改编的动画或电影片段，以丰富课堂展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的讨论桌椅，并准备白板或投影仪，以便展示讨论结果和教学内容。

教学流程

1.导入新课

-用时：5分钟

-详细内容：首先，教师播放一段关于芦花荡的景色视频，让学生们直观感受芦花的美丽和荡的宁静。随后，教师提出问题：“同学们，你们知道芦花荡是什么地方吗？它有什么特别的地方？”引导学生分享对芦花荡的了解。接着，教师简要介绍《芦花荡》的作者和创作背景，激发学生对民间故事的好奇心。

2.新课讲授

-用时：15分钟

-详细内容：

1.分析故事情节，引导学生梳理故事脉络。例如，教师可以提问：“故事中发生了哪些主要事件？请同学们用思维导图的形式整理出来。”

2.探讨人物形象，分析老英雄的特点。教师可以提出：“老英雄有哪些性格特点？为什么他能够智斗敌人？”鼓励学生从课文中找出依据进行解答。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。教师举例说明：“课文中有哪些地方运用了比喻手法？请同学们找出并分析。”通过对比、讨论，让学生理解这些修辞手法的作用。

3.实践活动

-用时：10分钟

-详细内容：

1.学生自由朗读课文，并尝试用自己的话概括故事情节。

2.小组合作，分别扮演故事中的角色，模拟故事中的场景，进行角色扮演。

3.邀请几位学生分享他们创作的关于《芦花荡》的续写或改写故事，其他同学评价并提出改进建议。

4.学生小组讨论

-用时：10分钟

-详细内容：

1.讨论老英雄的内心情感。例如，教师可以提问：“老英雄在面对敌人时，他的内心是怎样的？请同学们从课文中找出依据进行讨论。”

2.分析民间故事背后的文化意义。教师可以提出：“《芦花荡》中体现了哪些传统价值观？请同学们分享你们的看法。”

3.比较阅读，将《芦花荡》与其他民间故事进行对比。教师可以提问：“《芦花荡》与其他民间故事有哪些异同？请同学们举例说明。”

5.总结回顾

-用时：5分钟

-详细内容：教师总结本节课的主要内容，强调老英雄的机智、勇敢、善良等品质，以及民间故事所蕴含的正义、勇敢、团结等价值观。同时，回顾本节课的重难点，如对老英雄内心情感的理解、民间故事的文化意义等。教师可以举例说明，如：“老英雄在故事中经历了怎样的心理变化？这反映了什么样的文化内涵？”以此引导学生深入思考，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

知识点梳理

1.故事背景与作者介绍

-芦花荡的地理位置及特点

-《芦花荡》的作者及创作背景

2.人物形象分析

-老英雄的性格特点：机智、勇敢、善良、忠诚

-其他人物形象：日本鬼子、老英雄的家人、村民等

3.情节结构分析

-故事的开端：老英雄与家人在芦花荡的平静生活

-故事的冲突：日本鬼子的入侵，老英雄与家人的分离

-故事的转折：老英雄智斗日本鬼子，家人团聚

-故事的结局：老英雄的英勇事迹传遍芦花荡

4.修辞手法