四则混合运算（1）（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版.docx

四则混合运算（1）（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四则混合运算（1）（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学苏教版

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解四则混合运算的规则和方法，提高学生运用运算定律简化计算的能力，培养严谨的计算习惯和良好的逻辑思维。通过实际案例分析和课堂互动，帮助学生灵活运用四则混合运算解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握四则混合运算的顺序和规则。

-能熟练运用运算定律简化计算过程，如交换律、结合律和分配律。

-举例：在解决如“3.5+2×(4-1.5)”的混合运算时，学生能够正确地先进行括号内的运算，再进行乘法，最后进行加法。

2.教学难点

-正确识别和运用运算定律。

-在复杂混合运算中，合理分配运算顺序，避免错误。

-举例：在解决如“6÷2×(1+2)”的混合运算时，学生可能会混淆乘除法和加减法的运算顺序，难点在于引导学生理解先进行括号内的加法，再进行乘法，最后进行除法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有六年级下册苏教版数学教材。

2.辅助材料：准备与四则混合运算相关的图片、图表和动画演示视频，以帮助学生直观理解运算顺序和规则。

3.教学工具：准备计算器和白板，以便于演示和练习运算过程。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段生活中的购物结算视频，让学生观察并思考在购物时如何进行价格的计算。

2.提出问题：引导学生思考在购物结算时遇到带有小数的混合运算该如何计算？

3.学生回答：请几位学生分享他们在生活中遇到类似情况时的计算方法。

讲授新课（20分钟）

1.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的四则运算和运算顺序。

2.引入新知：通过课件展示四则混合运算的顺序规则，并解释其背后的原因。

3.举例讲解：通过具体例子讲解四则混合运算的顺序和规则，如“5+3×2-4÷1”。

4.学生互动：请学生根据所学规则，完成几个简单的四则混合运算题目。

巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论并完成几个具有挑战性的四则混合运算题目。

2.学生展示：请每个小组派代表展示他们的解题过程和结果。

3.教师点评：对学生的解题过程和结果进行点评，强调运算顺序和规则的重要性。

课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考在解决实际问题时，如何运用四则混合运算？

2.学生回答：请几位学生分享他们在生活中运用四则混合运算解决实际问题的例子。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生解释为什么在解决四则混合运算问题时，先乘除后加减？

2.学生回答：学生分享他们的理解和解释。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调运算顺序的重要性。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：在解决四则混合运算问题时，如何提高自己的计算速度和准确性？

2.学生讨论：请学生分享他们在计算过程中的心得体会，如使用运算定律简化计算过程。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调培养良好的计算习惯和逻辑思维能力的重要性。

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调四则混合运算的顺序和规则。

2.作业布置：布置适量的四则混合运算练习题，要求学生在课后完成并提交。

教学双边互动：

在教学过程中，教师应积极与学生互动，鼓励学生提问和参与讨论。通过提问、解答和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解四则混合运算的顺序和规则，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：引导学生思考实际问题，培养他们的逻辑思维能力。

5.师生互动环节：通过提问和解答，加强师生之间的互动。

6.核心素养能力的拓展要求：引导学生思考如何提高自己的计算速度和准确性。

7.总结与作业布置：总结本节课的重点内容，布置适量的作业。

解决问题及核心素养能力的拓展要求：

1.解决问题：通过实际问题，引导学生运用四则混合运算解决实际问题。

2.核心素养能力的拓展要求：培养良好的计算习惯和逻辑思维能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解四则混合运算的顺序和规则：学生能够清晰地理解并记住四则混合运算的顺序，能够正确地运用加减乘除的顺序进行计算，例如在解决如“5+3×2-4÷1”的混合运算时，学生能够按照正确的顺序进行