1.8.2 有理数乘法的运算律 教学设计 2024-2025学年冀教版数学七年级上册.docx

1.8.2有理数乘法的运算律教学设计2024-2025学年冀教版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.8.2有理数乘法的运算律教学设计2024-2025学年冀教版数学七年级上册

教材分析

1.8.2有理数乘法的运算律教学设计2024-2025学年冀教版数学七年级上册

本节课旨在帮助学生掌握有理数乘法的运算律，包括交换律、结合律和分配律，并能够灵活应用于解决实际问题。内容与课本紧密相关，通过实例引导，让学生在掌握运算律的基础上，提高计算能力。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象能力，通过有理数乘法运算律的学习，使学生理解数学规律的本质，提升逻辑推理能力。同时，强化数学运算能力，提高学生在实际情境中运用运算律解决问题的能力，培养数学的应用意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了有理数的概念和基本运算，包括加法、减法和乘法。他们应该能够进行简单的有理数乘法运算，并了解有理数乘法的符号规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对数学运算有浓厚的兴趣，而另一些学生可能感到枯燥。学生的能力水平不一，部分学生可能已经能够熟练运用有理数乘法运算律，而部分学生可能还在初步理解阶段。学习风格上，有的学生偏好通过直观的图形或实例来理解概念，有的学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习有理数乘法运算律时可能遇到的困难包括：理解运算律的抽象概念，尤其是在没有直观图形辅助的情况下；将运算律应用于解决复杂问题时可能出现的混淆；以及在不同情境下选择合适的运算律进行计算。此外，学生可能对负数乘法的运算规则感到困惑，需要额外的指导和练习来克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解运算律的基本概念，引导学生深入理解。同时，组织小组讨论，让学生分享解题思路，培养合作学习。

2.设计“运算律挑战”游戏，让学生在游戏中运用运算律解决实际问题，提高运算能力。

3.利用多媒体教学，展示有理数乘法运算律的动画演示，帮助学生直观理解抽象概念。此外，通过在线资源提供额外的练习题，巩固学习成果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中常见的物品，如温度计、海拔高度等，引导学生思考这些数值是如何表示的。

2.提出问题：引导学生回顾有理数的概念和基本运算，提出问题：“如何运用有理数乘法运算律解决实际问题？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的解题思路，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生掌握有理数乘法运算律，包括交换律、结合律和分配律。

2.教学重点：理解运算律的本质，并能灵活应用于解决实际问题。

3.教学内容：

a.介绍有理数乘法运算律的概念和性质。

b.通过实例讲解交换律、结合律和分配律的应用。

c.展示运算律在解决实际问题中的优势。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：设计一组有理数乘法运算律的应用题目，包括基础题和拓展题。

2.学生练习：学生独立完成练习题目，教师巡视指导。

3.学生展示：邀请学生展示解题过程，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对练习题目中的难点，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对运算律的应用，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予肯定和补充。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用运算律解决实际问题。

4.小组展示：邀请小组代表展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将运算律应用于解决生活中的实际问题？

2.学生分享：邀请学生分享自己的经验，教师给予肯定和补充。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调运算律的重要性。

2.作业布置：布置课后练习题目，巩固所学知识。

教学过程设计总用时：45分钟

知识点梳理

1.有理数的概念

-有理数是可以表示为两个整数之比的数，包括整数、分数和小数。

-有理数包括正有理数、负有理数和零。

2.有理数的乘法法则

-同号相乘得正，异号相乘得负。

-任何数与零相乘都等于零。

-任何数与1相乘都等于原数。

-任何数与-1相乘都等于原数的相反数。

3.有理数乘法的交换律

-两个有理数相乘，交换因数的位置，积不变。

-表示为：a*b=b*a

4.有理数乘法的结合律

-三个或三个以上有理数相