小阿力的大学校教学设计.docx

小阿力的大学校教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解故事内容，掌握故事中的重点字词，如犹豫忐忑等。

能够清晰、流畅地讲述故事，锻炼语言表达能力。

2.过程与方法目标

通过阅读绘本、观察画面、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

引导学生学习从故事中提取关键信息，提高信息提取与整合能力。

3.情感态度与价值观目标

帮助学生树立面对新环境、新挑战时积极勇敢的态度，克服内心的恐惧。

培养学生对学校生活的向往之情，激发学习兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解故事内容，体会小阿力的心理变化过程。

学习故事中运用的描写手法，如心理描写、动作描写等，提升写作能力。

2.教学难点

引导学生从故事中感悟如何适应新环境，培养积极面对变化的心态。

启发学生结合自身经历，分享对故事的理解和感受，实现情感的共鸣。

三、教学方法

1.讲授法：讲解故事背景、重点字词和句子，帮助学生理解故事大意。

2.直观演示法：通过展示绘本图片，让学生更直观地感受故事内容和情节发展。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和想法，培养合作交流能力。

4.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，深入体会角色的情感和心理变化。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师面带微笑，亲切地对学生说：小朋友们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，那里有许多有趣的故事等着我们去发现。你们准备好了吗？

2.展示绘本《小阿力的大学校》的封面，引导学生观察画面。提问：小朋友们，看看封面上画了什么呀？你们猜猜这个小男孩要去做什么呢？鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

（二）绘本阅读与讲解（20分钟）

1.逐页阅读绘本，教师用生动、富有感情的语言讲述故事。同时，引导学生仔细观察画面，思考画面与文字之间的联系。

展示第一页：介绍故事的主人公小阿力，提问学生：小阿力看起来心情怎么样？你们从哪里看出来的？引导学生关注小阿力的表情和动作，感受他对即将到来的变化的不安。

展示第二页：讲述小阿力收到新书包和新鞋子时的情景，提问：小阿力为什么会犹豫呢？你们有没有过类似犹豫的时候呀？让学生结合自身经历，理解小阿力的矛盾心理。

随着故事的推进，适时提问学生：小阿力在去学校的路上看到了什么？他心里是怎么想的？引导学生关注小阿力的心理变化和周围环境的描写。

2.在阅读过程中，讲解重点字词和句子。

对于犹豫一词，通过举例说明，让学生理解其含义。比如：小力在要不要吃冰淇淋之间犹豫了很久，不知道该选巧克力味还是草莓味。让学生说一说自己犹豫的事情，加深对该词的理解。

对于描写小阿力心理的句子，如小阿力的心像一只小兔子一样，跳个不停，引导学生体会比喻的修辞手法，感受小阿力的紧张心情。让学生模仿这样的句子，描述自己紧张或兴奋时的心情。

（三）小组讨论（10分钟）

1.将学生分成小组，每组45人。组织小组讨论以下问题：

小阿力为什么害怕去学校？你们在面对新环境或新挑战时，有没有类似的害怕情绪呢？

小阿力是如何克服内心的恐惧的？从他的身上，我们可以学到什么？

你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

2.每个小组推选一名代表，进行发言。教师鼓励其他小组的同学认真倾听，并可以补充或提出不同的意见。

（四）角色扮演（10分钟）

1.邀请几位学生分别扮演故事中的小阿力、妈妈、老师等角色。

2.让学生根据绘本内容，进行简单的对话表演。表演结束后，邀请其他学生说一说从表演中体会到了角色的哪些情感和想法。

（五）总结与拓展（5分钟）

1.教师对故事进行总结：小朋友们，今天我们一起读了《小阿力的大学校》这个故事。小阿力从一开始害怕去学校，到后来勇敢地面对，他的成长让我们看到了适应新环境的力量。希望大家在生活中也能像小阿力一样，勇敢地迎接新的挑战。

2.拓展延伸：鼓励学生回家后，把这个故事讲给家人听，并和家人讨论自己在新环境中的经历和感受。

五、教学资源

1.《小阿力的大学校》绘本

2.多媒体教学设备

六、教学反思

通过本次教学，学生对《小阿力的大学校》这个故事表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习积极性，学生能够积极参与讨论、角色扮演等活动，较好地理解了故事内容，体会了小阿力的心理变化。但在引导学生深入挖掘故事背后的情感和道理时，部分学生的理解还不够深刻，需要在今后的教学中进一步加强引导。同时，在时间把控上还可以更加精准，确保每个教学环节都能充分展开。