22.1.3 第2课时 二次函数y=a(x-h)2的图象和性质 教学设计 -2024-2025学年人教版九年级数学上册.docx

22.1.3第2课时二次函数y=a(x-h)2的图象和性质教学设计-2024-2025学年人教版九年级数学上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计意图

嗨，同学们，今天我们要一起探索二次函数y=a(x-h)2的图象和性质。这个主题就像是我们数学世界的奇妙探险，我们要一起揭开它的神秘面纱。这节课，我打算带着大家通过具体的例子和练习，感受函数图像的变换之美。我会用一些有趣的情境来引导你们思考，让数学不再是冷冰冰的公式，而是充满活力的艺术。让我们一起，用数学的眼光，发现这个世界的美丽吧！????

二、核心素养目标

1.培养学生运用数形结合的思想分析函数图像的能力，提高几何直观素养。

2.通过探究函数性质，锻炼学生逻辑推理和数学建模的核心素养。

3.强化学生对数学问题的探究精神，提升学生的数学思维品质和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生们已经学习了二次函数的基本概念，包括二次函数的标准形式y=ax2+bx+c，以及它的图像和性质。他们应该已经了解了顶点坐标和对称轴等基本概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对数学的兴趣因人而异，但大多数学生对二次函数图像的变换和性质表现出一定的兴趣，因为它们直观且具有挑战性。他们的数学能力正处于发展期，能够处理一定的抽象思维。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过直观图形来理解概念，而有的学生则更偏好通过代数方法进行推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索二次函数y=a(x-h)2的图象和性质时，学生可能会遇到以下困难：理解顶点坐标的变化如何影响图像的形状和位置；掌握不同a值对图像开口方向和宽窄的影响；以及如何通过代数方法推导出图像的对称性。此外，学生可能对如何将抽象的数学概念与实际情境相结合感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都人手一册2024-2025学年人教版九年级数学上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备二次函数图像变化的图片、相关图表和视频，以帮助学生直观理解函数图像的变化规律。

3.实验器材：准备绘图工具和坐标纸，以便学生进行二次函数图像的绘制和观察实验。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和实验操作，同时准备好投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们还记得我们之前学习的二次函数吗？今天我们要来探索一个有趣的二次函数——y=a(x-h)2。你们有没有想过，这个函数的图像会是什么样的呢？让我们一起揭开这个谜底吧！

2.回顾旧知：在开始之前，我们先回顾一下二次函数的基本概念。还记得二次函数的标准形式y=ax2+bx+c吗？还有，它的图像是一个什么样的图形呢？它的顶点坐标又是如何确定的？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：首先，我会详细讲解二次函数y=a(x-h)2的图像和性质。我会解释a、h的值对图像的影响，包括开口方向、大小、位置等。

2.举例说明：为了帮助大家更好地理解，我会通过几个具体的例子来展示如何根据函数表达式判断图像的特征。例如，我会展示当a0和a0时，图像的开口方向有何不同；当h0和h0时，图像的左右移动；以及当a、h的值不同组合时，图像的形状和大小会有哪些变化。

3.互动探究：接下来，我会引导学生进行小组讨论，让他们尝试自己找出不同情况下函数图像的变化规律。我会提供一些问题，如“当a=2时，函数图像与a=1时的图像相比有何变化？”等，鼓励学生通过观察和比较来发现规律。

三、巩固练习（约25分钟）

1.学生活动：在小组讨论的基础上，我会让学生动手实践，绘制几个二次函数的图像，并分析它们的性质。我会提供一些函数表达式，让学生根据表达式判断图像的特征，并解释他们的推理过程。

2.教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的操作和思考过程。对于遇到困难的学生，我会及时给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成练习。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.提出问题：在学生完成基本练习后，我会提出一些拓展性问题，如“如何根据二次函数图像判断函数的增减性？”等，引导学生进一步思考。

2.小组合作：我会让学生分组讨论这些拓展性问题，鼓励他们运用所学知识解决问题，并分享他们的解题思路。

五、总结与反馈（约5分钟）

1.总结：在课程结束时，我会对今天所学的内容进行简要总结，强调二次函数y=a(x-h)2的图像和性质的关键点。

2.反馈：我会鼓励学生提出自己的疑问和反馈，以便我了解他们的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.**知识掌握**：学生能够熟练掌握二次函数y=a