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第4课《一着惊海天》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

第4课《一着惊海天》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

1.教材章节：《一着惊海天》

2.内容：分析课文《一着惊海天》中的修辞手法、人物形象及情感态度，理解文章主旨，培养阅读理解能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生理解、鉴赏文学作品的能力，提高学生的审美情趣。

2.增强学生的文化自信，通过学习古代诗歌，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生运用文学语言表达情感、态度的能力，提升语言文字运用能力。

4.培养学生批判性思维，通过分析课文，学会独立思考和判断。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《一着惊海天》中的意象和修辞手法，如比喻、夸张等，把握诗歌的意境。

2.分析诗中人物形象，如李白、杜甫等，理解其性格特点和情感态度。

难点：

1.把握诗歌的整体结构，理解诗歌的层次和内在逻辑。

2.深入理解诗人的情感表达，体会诗歌中的情感色彩。

解决办法：

1.通过课堂讲解和示范，引导学生分析诗歌的意象和修辞手法，并结合具体诗句进行练习。

2.设计问题引导，帮助学生梳理诗歌的结构，通过小组讨论和分享，共同突破结构理解难点。

3.通过角色扮演、情感朗读等方式，让学生深入体验诗人的情感，提升对诗歌情感色彩的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一着惊海天》的课文教材。

2.辅助材料：准备与李白生平、唐代诗歌背景相关的图片、视频，以及诗歌意象的图片集。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、人物形象分析等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供纸笔，以便学生进行诗歌分析和创作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先用PPT展示李白和李白的诗歌，引导学生回顾李白的生平和创作特点，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们对李白的诗歌有什么了解？今天我们就来学习一首名为《一着惊海天》的诗歌，看看李白在这首诗中又给我们带来了哪些惊喜。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解基本内容。

2.老师提问：同学们，你们在朗读过程中发现了哪些生字词？谁能给大家解释一下？

3.学生回答，老师点评并纠正发音。

三、细读课文，品味语言

1.老师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、夸张等，把握诗歌的意境。

2.提问：这首诗中哪些意象让你印象深刻？为什么？

3.学生回答，老师点评并总结。

四、探究人物形象，理解情感态度

1.老师提问：在这首诗中，李白塑造了怎样的形象？他表达了怎样的情感态度？

2.学生回答，老师点评并总结。

五、分析诗歌结构，把握层次

1.老师引导学生分析诗歌的结构，如起承转合，理解诗歌的层次和内在逻辑。

2.提问：这首诗的结构是怎样的？为什么这样安排？

3.学生回答，老师点评并总结。

六、情感体验，朗读感悟

1.老师示范朗读，引导学生体会诗歌的情感色彩。

2.学生分组朗读，注意朗读的语气、语调、节奏。

3.学生分享朗读感受，老师点评并总结。

七、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，这首诗给你带来了哪些启示？你认为李白的诗歌有哪些值得我们学习的地方？

2.学生回答，老师点评并总结。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提问：同学们，今天我们学习了《一着惊海天》，你们有什么收获？

3.学生回答，老师点评并总结。

九、布置作业

1.请同学们课后再次阅读《一着惊海天》，尝试用现代文翻译这首诗。

2.查找有关李白的资料，了解他的生平和创作特点。

3.准备一篇关于《一着惊海天》的读书笔记，下节课分享。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《将进酒》：通过阅读李白的《将进酒》，让学生进一步了解李白的豪放不羁和饮酒诗人的形象，对比分析两首诗中的人物形象和情感表达。

-《望庐山瀑布》：选取李白的另一首描写自然景色的诗歌，引导学生分析诗歌中的写景手法和诗人的情感态度，增强学生对自然景观诗的鉴赏能力。

-《梦游天姥吟留别》：介绍李白晚年创作的一首诗歌，让学生了解诗人晚年的心境变化，探讨诗歌中的人生哲理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择其中一首拓展阅读材料进行深入研究，撰写读书报告或心得体会。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对李白诗歌的理解和感受，促进学生的交流与合作。

-鼓励学生查阅相关资料，了解唐代诗歌的