第三单元第1课时 数数、数的组成（教学课件）-一年级数学下册（人教版2025）.pptx

第三单元100以内数的认识小学数学人教版（2024）一年级下册

一、单元学习主题分析主题名称：100以内数的认识

智能活动室中的数学素养要求内容要求学业要求培养学生数感，使其理解数的意义、数量关系与运算结果，发展逻辑思维，提升数学抽象、推理及问题解决能力，感悟数学在生活中的应用价值。学生需认识100以内的数，理解数位概念，掌握数的组成、读写方法，会比较数的大小，能进行整十数加一位数及相应减法运算。能准确认、读、写100以内的数，清晰阐述数的组成与数位含义，熟练比较数的大小，正确计算整十数加一位数及对应减法，解决简单的实际问题。

单元内容分析本单元是在学生认识20以内数的基础上，将数的范围扩展至100以内。通过数数、数的组成、读写、数的顺序、比较大小以及简单的加减法等内容，构建完整的数概念体系，为后续学习100以内加减法及更大数的认识奠定基础。智能活动室中的数学

单元内容框架图智能活动室中的数学

借助实物教具、计数器等直观手段，结合生活实例，引导学生操作、观察、思考，突破思维障碍。主题学情分析已有基础分析思维障碍分析拟采用策略学生已认识20以内的数，具备初步数数、认数经验，了解数与实物的对应关系。理解数位概念及数的组成时，易混淆十位与个位含义，对较大数的大小比较存在思维局限。智能活动室中的数学

主题概述本单元围绕100以内数的认识展开，通过多样化活动，如数数比赛、摆小棒等，让学生在实践中感知数的大小、顺序，建立数感，理解数的本质，本单元核心聚焦于100以内数的认识，它是数学学习进程里的关键基石。借助数数竞赛、摆小棒、用计数器等丰富多样的实践活动，引导学生从直观的实物感知逐步过渡到抽象的数字概念认知。学生在操作与切身体验中，不仅能精准感知数的大小、明晰数的顺序，更能深度理解数的意义与本质。这一系列活动旨在全方位培养学生的数感，让学生深刻认识到数学知识与日常生活紧密相连，搭建起数学知识从课堂通向生活实际应用的稳固桥梁。智能活动室中的数学

单元目标1.学生能精确无误地认、读、写100以内的数，熟练掌握数的顺序，快速且准确地判断数的大小关系，形成对数的敏锐感知与判断能力。?2.深度理解数位概念，清晰且熟练地阐述数的组成，明确个位、十位数字各自承载的意义，构建起扎实的数位知识体系。?3.高效、精准地进行整十数加一位数及相应减法运算，能够灵活运用所学知识，解决诸如购物找零、物品分配等生活中的简单数学问题，提升数学知识的应用能力。智能活动室中的数学

单元学习评价评价维度水平划分与描述预备级中级高级认知领域学业质量描述能初步认读如20、30这类简单整十数，可一旦碰到像35、48等非整十数，读写便错误百出。比较数大小时，仅能直观判断如5和15这类相差明显的数，对100以内数的组成也一知半解，搞不清数字间的关联。能够流畅、准确地读写100以内所有数，对数字顺序了如指掌，还能通过数位比较大小，清晰知晓数的组成，像56是由5个十和6个一组成，并能据此完成简单运算，如30+5=35。能在数轴、生活购物等不同场景下，迅速理解数的含义，巧妙利用数的特征，解决类似按特定条件组数、算价格优惠这类复杂问题，将知识活学活用。人际领域沟通与协作在小组探讨100以内数的学习时，参与度极低，即便听他人发言也常走神，轮到自己表达对数的看法时，含糊不清，很少主动分享见解。积极投身小组交流，针对数的读写、组成等问题踊跃发言，认真倾听他人观点，然后用简洁话语阐述自己对数的认识，促进小组讨论推进。在小组中担当引领者角色，精准抓取他人观点要点，迅速分析正误，运用“数位”“进位”等专业术语，深入浅出讲解数概念，助力小组攻克学习难点。自我领域学会学习与学习心志起初对100以内数的认识抱有好奇，可一旦遇到数组成这类难题，立马打退堂鼓，全程依赖老师讲解，从不思考自己学习中的问题。始终保持浓厚学习兴趣，面对困难主动向他人请教，尝试自主摆小棒探究数的规律，还能初步反思学习成果，意识到自身薄弱环节。把学习当作乐趣，自主挑选合适方法，如类比、归纳等，搭建起100以内数的知识框架，定期全面复盘学习，针对薄弱点制定详实改进计划。智能活动室中的数学

二、课时活动方案设计说明本单元课时活动方案围绕100以内数的认识展开，以培养学生数感为目标。活动从生活实物数纽扣入手，让学生直观感知数的大小。借摆小棒、拨计数器等操作，助其理解数的组成与数位。搭配数字接龙、猜数等趣味游戏，巩固数的顺序与读写。教学采用小组合作与自主探究，前者方便学生交流数数策略，后者培养独立思考能力，让学生轻松掌握知识。

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