3.2《世界的地形》 教学设计 -2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）初中地理六年级上册.docx

3.2《世界的地形》教学设计-2024-2025学年鲁教版（五四学制）（2024）初中地理六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《世界的地形》旨在帮助学生了解地球表面各种地形的基本类型及其分布特点，培养学生的地理空间思维能力和对地理知识的实际应用能力。通过本节课的学习，使学生能够识别并描述不同地形，并初步掌握地形对人类活动的影响，为后续学习地形与气候、环境等知识的联系打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生观察、分析和归纳地理现象的能力，提高地理空间思维水平。

2.增强学生对地形多样性和分布规律的认识，提升地理知识的应用能力。

3.培养学生关注自然环境变化，树立可持续发展的观念，增强环保意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地球的基本构造、地图的基本知识以及一些常见的地形名称。他们对地形的初步概念有所了解，能够识别简单的地形类型，如平原、山地、高原等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中六年级学生对自然现象和地理知识通常表现出较高的兴趣。他们的地理学习能力逐渐增强，能够通过观察、比较和分析来理解地理现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式进行学习，如地图和图像的观察；而另一些学生可能更偏好通过实践活动和动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解地形分布规律和地形对人类活动的影响时可能遇到困难。对于地形名称的记忆、地形与实际景观的对应关系以及地形对气候、交通等的影响的理解可能存在障碍。此外，学生可能难以将抽象的地形概念与具体的生活实际相结合，从而在实际应用中遇到挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合地图和图片，系统讲解世界主要地形类型及其特点。

2.讨论法：组织学生讨论地形对人类活动的影响，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生分析地形与人类生活、经济发展之间的关系。

教学手段：

1.多媒体课件：展示世界地形分布图、地形景观图片，增强直观感受。

2.地理信息系统（GIS）软件：利用GIS软件模拟地形变化，提高学生空间思维能力。

3.实物教具：使用地形模型，让学生亲手触摸和观察不同地形的特点。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界地图，引导学生观察地球表面的地形分布。

2.提出问题：提问学生：“你们能说出几种常见的地形类型？它们分别有什么特点？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对地形的认识，教师进行简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.地形类型：介绍世界主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵、盆地等，并展示相应地形图片。

2.地形特点：讲解每种地形的特点，如平原地势平坦、山地起伏较大等。

3.地形分布：分析世界主要地形类型的分布规律，如山地主要分布在板块交界处。

4.地形与人类活动：讲解地形对人类活动的影响，如地形对农业、交通、城市建设等方面的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.地形识别：展示地形图片，让学生识别并说出对应的名称。

2.地形特点匹配：给出地形名称，让学生匹配其特点。

3.地形影响分析：给出实际案例，让学生分析地形对人类活动的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：地形对人类活动有哪些影响？

2.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师进行点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：地形对气候有什么影响？

2.学生讨论：分组讨论地形对气候的影响，每组选代表发言。

3.教师总结：总结地形对气候的影响，强调地形与气候的相互关系。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问学生：如何保护地形资源？

2.学生讨论：分组讨论保护地形资源的方法，每组选代表发言。

3.教师总结：总结保护地形资源的重要性，强调可持续发展观念。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：地形类型、特点、分布、影响等。

2.强调重点：地形对人类活动的影响、地形与气候的关系。

3.布置作业：让学生收集家乡的地形资料，分析地形对当地生活的影响。

教学时长：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确识别和描述世界主要地形类型，如平原、山地、高原、丘陵、盆地等，并理解每种地形的基本特点。

学生能够分析地形分布的规律，例如山地主要分布在板块交界处，平原多位于大陆内部等。

学生能够理解地形对气候、农业、交通、城市建设等方面的影响，如山地地区气候多样，平原地区适合农业生产等。

2.能力提升：

学生通过观察地图和图片，提高了地理空间思维能力，能够从空间角度分析地理现象。

学生在讨论和案例分