第3课《“飞天” 凌空》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第3课《“飞天”凌空》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第3课《“飞天”凌空》教学设计，2024-2025学年统编版语文八年级上册，重点学习课文内容，理解诗歌意境，培养审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级学生已有的诗歌鉴赏知识有关联，通过本节课的学习，巩固学生对古典诗歌的理解和欣赏能力，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏古典诗歌的能力，提高学生的审美情趣和文学鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，引导学生了解和传承中华优秀传统文化。

3.锻炼学生的思维能力和语言表达能力，通过诗歌分析，提升学生的逻辑思维和语言组织能力。

4.强化学生的情感体验，培养学生对美好事物的感知力和情感共鸣能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级之前已经学习了古典诗词的基本知识，包括诗歌的体裁、格律、修辞手法等。他们已经具备了一定的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对古典文学有一定的兴趣，尤其是在学习具有浪漫主义色彩的诗篇时。他们的学习能力强，能够通过阅读和分析来理解诗歌的内涵。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的学生则偏好深入挖掘诗歌背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古典诗歌时可能会遇到对古文词汇理解困难、诗句意境把握不准、诗歌背景知识缺乏等问题。此外，对于诗歌中的意象和隐喻，学生可能缺乏生活经验和文化背景知识，导致理解上的障碍。因此，教学中需要引导学生通过注释、背景资料等方式来克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文八年级上册教材，包括《“飞天”凌空》这篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如描绘“飞天”形象的古代壁画、相关的历史文献摘录，以及与课文内容相关的音乐或影视片段。

3.教学辅助：准备一些与诗歌相关的文学评论和解读文章，以便学生能够从不同角度理解诗歌。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供足够的书写空间，以及用于展示多媒体资源的电子屏幕。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘古代飞天的影视片段，引导学生观察并思考：“飞天”这一形象在古代文化中有着怎样的象征意义？

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“同学们，你们认为‘飞天’在古代诗歌中代表了怎样的情感和思想？”

3.学生回答：请学生自由发言，分享自己的观点和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍作者及背景：介绍李白的生平及创作背景，让学生了解诗人所处的时代和文化环境。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的体裁、格律和修辞手法，帮助学生理解诗歌的结构特点。

3.领悟诗歌意境：引导学生逐句解读诗歌，领悟诗歌的意境和情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读诗歌：请学生分组朗读诗歌，注意节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。

2.分析诗句：请学生分析诗句中的意象和隐喻，探讨诗句所表达的思想和情感。

3.对比讨论：请学生对比不同版本的“飞天”形象，分析其异同，加深对诗歌主题的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生谈谈对“飞天”这一形象的看法，以及诗歌中所蕴含的哲理。

2.学生回答：请学生自由发言，分享自己的观点和感受。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：请学生以“如果我是一只‘飞天’”为主题，发挥想象力，进行创意写作。

2.学生展示：请学生上台展示自己的作品，分享创作思路和感受。

3.教师点评：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：诗歌中的“飞天”形象在现代社会有哪些启示？

2.学生讨论：请学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.教师总结：教师总结讨论结果，强调诗歌中蕴含的审美情趣和文化价值。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾课程内容：引导学生回顾本节课所学的诗歌知识，包括作者、背景、结构、意境等。

2.总结核心知识点：强调诗歌中的“飞天”形象所蕴含的象征意义和哲理。

3.布置作业：请学生课后阅读李白的其他诗歌，尝试分析其主题和情感。

教学用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地识别并理解《“飞天”凌空》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者、主题和情感。

-学生能够识别并解释诗歌中的关键