1四时田园杂兴·其二十五 教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

1四时田园杂兴·其二十五教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《四时田园杂兴·其二十五》选自四年级下册语文统编版教材，是一首描写农村生活的诗歌。诗歌以生动的语言描绘了农民辛勤劳作的场景，表达了诗人对农民的敬意和对劳动的赞美。本节课旨在引导学生通过品读诗歌，体会农民的辛勤，培养热爱劳动的情感，同时提高学生的朗读能力和诗歌鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和解读诗歌，增强语言表达的准确性和生动性。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌中的自然美和人文精神，提升审美情趣。

3.增强学生的文化理解与传承意识，通过学习诗歌背后的文化内涵，加深对传统农耕文化的认识和理解。

4.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析诗歌中的意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解和词汇积累。他们对自然、乡村生活有一定的认知，对诗歌有一定的初步理解，能够识别诗歌中的意象和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌有着天然的兴趣，喜欢通过声音感受文学作品的美。他们具备一定的朗读能力和记忆力，能够通过反复朗读来理解诗歌。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，通过观察诗歌的字词和排版来理解内容；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听教师或同伴的朗读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌内容时可能对生僻字词感到困惑，对诗歌意象的解读可能不够深入。此外，学生在朗读时可能难以把握诗歌的节奏和情感，需要教师引导和示范。同时，对于诗歌中的劳动赞美，学生可能难以与自己的生活实际相联系，需要教师通过适当的教学活动帮助他们建立联系。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、课本《四时田园杂兴·其二十五》

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统

-信息化资源：与诗歌相关的图片、视频资料、朗读音频

-教学手段：实物教具（如农作物模型）、板书工具、卡片、朗读记录表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个与农业劳动相关的故事，如《悯农》的故事，引导学生思考农民的辛勤劳动。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的关于自然、季节或乡村生活的诗句，帮助学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《四时田园杂兴·其二十五》的作者背景、诗歌创作背景以及诗歌的主要内容。

-举例说明：教师选取诗歌中的几个关键意象，如“梅子金黄杏子肥”，通过讲解和朗读，帮助学生理解意象的生动性和情感表达。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨诗歌中表达的对农民的敬意和对劳动的赞美，以及诗歌中的季节变化。

3.朗读与背诵（约10分钟）

-学生朗读：教师组织学生集体朗读诗歌，注意节奏和情感的把握。

-背诵练习：学生跟随教师一起背诵诗歌，通过反复朗读来加深记忆。

4.诗歌赏析（约15分钟）

-诗歌分析：教师引导学生分析诗歌的结构、修辞手法和表现手法。

-学生分享：学生自愿分享自己对诗歌的理解和感受，教师给予评价和反馈。

5.绘本创作（约20分钟）

-学生活动：学生根据诗歌内容，用绘画或手工制作的方式创作出与诗歌相关的绘本。

-教师指导：教师在学生创作过程中提供必要的指导和帮助。

6.诗歌表演（约10分钟）

-学生表演：学生分组进行诗歌表演，可以是朗读、吟唱或者角色扮演。

-教师评价：教师对学生的表演进行评价，鼓励学生的创意和表现。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，确保学生理解正确。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌中表达的主题和情感。

-学生反思：学生分享学习心得，反思自己在本节课中的收获和不足。

9.课后作业（约5分钟）

-教师布置：教师布置与诗歌相关的课后作业，如撰写读后感、搜集更多描写农村生活的诗歌等。

-学生记录：学生记录作业内容，准备课后完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《乡村生活》图片集：收集一系列描绘农村生活的图片，包括田野、农具、农作物等，用于丰富学生对农村生活的直观感受。

-《农事活动》视频资料：选取一些介绍中国传统农事活动的视频，如插秧、收割等，让学生了解农民的劳动过程。

-《四时田园杂兴》系列诗歌：介绍与《四时田园杂兴》同系列的其他诗歌，如《其二十六》等，帮助学生了解诗人对自然和生活的观察。

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