2024-2025学年高中历史 第九单元 第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展教学实录 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docx

2024-2025学年高中历史第九单元第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展教学实录新人教版必修《中外历史纲要（上）》

主备人

备课成员

设计思路

本课以“中国特色社会主义道路的开辟与发展”为主题，以新人教版必修《中外历史纲要（上）》为依据，结合学生年级特点，通过案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生了解中国特色社会主义道路的形成过程，认识其重要性和现实意义，激发学生热爱祖国、坚定社会主义信念的情怀。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，理解中国特色社会主义道路的必然性；提升历史解释能力，分析中国特色社会主义道路的发展历程和特点；增强文化自觉，认识中国特色社会主义道路对中国现代化建设的贡献；培养爱国主义精神，激发学生对国家发展的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的中国近现代史知识，了解新中国成立以来的重要历史事件，但对中国特色社会主义道路的开辟与发展这一专题的深入理解尚有不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对国家发展和历史变迁有较高的兴趣，具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，部分学生偏好通过案例学习，部分学生则更倾向于理论探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对中国特色社会主义道路的形成背景和理论内涵理解可能存在困难，对改革开放以来取得的成就与面临的挑战之间的关系把握可能不够准确。此外，学生可能对历史与现实的关系缺乏深刻认识，难以将所学知识应用于现实问题的分析。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪等。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教学平台。

3.信息化资源：中国特色社会主义发展历程相关视频、图片资料、网络文献。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示改革开放以来我国城乡变化对比的图片或视频，引导学生思考改革开放以来我国取得的巨大成就。随后，教师提问：“这些成就的背后，有什么原因？中国特色社会主义道路又是如何开辟和发展的？”以此引出本节课的主题。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）中国特色社会主义道路的背景

详细内容：教师简要介绍中国特色社会主义道路形成的背景，包括国际形势、国内政治经济状况等，帮助学生理解中国特色社会主义道路形成的必然性。

用时：10分钟

（2）中国特色社会主义道路的形成

详细内容：教师以时间为线索，介绍中国特色社会主义道路形成的过程，包括改革开放、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。

用时：15分钟

（3）中国特色社会主义道路的内涵

详细内容：教师重点讲解中国特色社会主义道路的内涵，包括发展道路、发展模式、发展战略等，引导学生深入理解中国特色社会主义道路的特点。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）观看视频

详细内容：教师播放关于中国特色社会主义道路形成的纪录片，让学生直观感受这一历史进程。

用时：5分钟

（2）小组讨论

详细内容：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-中国特色社会主义道路与资本主义道路的区别是什么？

-中国特色社会主义道路对我国现代化建设的贡献有哪些？

-当前我国在发展中国特色社会主义道路过程中面临哪些挑战？

用时：10分钟

（3）角色扮演

详细内容：学生分组扮演改革开放初期的人物，模拟当时的社会环境，探讨中国特色社会主义道路的探索与实践。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）中国特色社会主义道路与资本主义道路的区别

举例回答：中国特色社会主义道路强调社会主义基本制度，注重国家主导和宏观调控；资本主义道路以私有制为基础，强调市场自由竞争。

（2）中国特色社会主义道路对我国现代化建设的贡献

举例回答：中国特色社会主义道路使我国经济快速发展，人民生活水平显著提高；促进了科技创新，提升了国家综合实力。

（3）当前我国在发展中国特色社会主义道路过程中面临哪些挑战

举例回答：经济结构调整、环境保护、社会公平正义等方面仍存在一定问题。

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的主要内容进行梳理，强调中国特色社会主义道路的必然性和重要性，引导学生树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国特色社会主义道路的文献资料：如《邓小平文选》、《三个代表重要思想学习纲要》、《科学发展观重要论述》等，这些文献可以帮助学生更深入地理解中国特色社会主义的理论基础和发展历程。

-中国改革开放以来的历史照片集：通过对比改革开放前后的照片，学生可以直观地感受到社会变迁