广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册 8 金与南宋的对峙教学实录 新人教版.docx

广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册8金与南宋的对峙教学实录新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册8金与南宋的对峙教学实录新人教版

设计意图

本课《金与南宋的对峙》旨在通过讲解金与南宋之间的对峙，帮助学生了解中国封建社会的分裂时期的历史现象，增强对国家统一和民族团结的认识，培养历史责任感。结合新课标的要求和学生的实际学习需求，设计本节课的教学内容和教学方法，力求激发学生的兴趣，引导学生深入思考，培养学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生正确的历史观，认识金与南宋对峙的历史背景和影响；2）提升学生的历史思维，通过分析历史事件，锻炼学生的历史解释和论证能力；3）增强学生的国家认同感，认识到国家统一和民族团结的重要性；4）培养学生在合作学习中提高沟通、表达和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了北宋的灭亡和南宋的建立等基础知识，对北宋末年的政治腐败、阶级矛盾和社会动荡有一定的了解。此外，学生对元朝的崛起也有初步的认识，这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍具有好奇心，对国家历史发展进程中的重大事件和人物较为关注。他们的学习能力在逐渐提高，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉材料（如图片、视频）辅助学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和图表进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对历史事件的时间顺序和复杂关系理解有困难，可能难以梳理金与南宋对峙的历史脉络。此外，学生对历史事件的因果关系分析能力有限，可能会在分析金与南宋对峙的影响时出现偏差。在课堂讨论中，部分学生可能因缺乏自信而参与度不高，需要教师适时引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级下册教材，特别是包含金与南宋对峙章节的内容。

2.辅助材料：准备与金与南宋对峙相关的图片、图表、历史地图等多媒体资源，以及相关历史事件的视频资料。

3.教学活动：设计小组讨论用的历史卡片和问题清单，帮助学生深入分析和理解历史事件。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动交流，并准备白板或投影仪展示多媒体资源。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示《清明上河图》局部，引导学生观察画面中的北宋都城景象，提问：“这幅画描绘了北宋都城的繁荣景象，那么，你知道当时北宋的都城在哪里吗？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾北宋时期的历史背景，提问：“北宋时期，我国的历史发生了哪些重大事件？”

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解金与南宋对峙的历史背景，包括金朝的建立、金朝与北宋的战争以及南宋的建立。

-通过讲述岳飞抗金的故事，让学生了解民族英雄的事迹，激发学生的爱国情怀。

2.举例说明：

-教师通过展示金与南宋对峙时期的历史地图，让学生直观地了解两国疆域的变化。

-以岳飞抗金战争为例，讲解战争中的军事策略、战术运用以及民族矛盾等。

3.互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分析金与南宋对峙的历史原因和影响。

-学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-教师发放金与南宋对峙时期的历史事件卡片，让学生根据卡片内容，进行历史事件的排序。

-学生分组进行角色扮演，模拟金与南宋对峙时期的历史场景，加深对历史事件的理解。

2.教师指导：

-教师巡视各组，观察学生的实践活动，及时给予指导和帮助。

-教师对学生的实践活动进行总结，强调重点和难点。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金与南宋对峙的历史背景、过程和影响。

2.教师强调民族英雄岳飞的事迹，培养学生的爱国情怀。

五、课后作业（约10分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于金与南宋对峙的历史小论文。

2.教师提醒学生注意论文的结构和内容，鼓励学生发挥自己的想象力。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习，能够准确理解金与南宋对峙的历史背景、过程和影响，包括金朝的建立、与北宋的战争、南宋的建立以及两宋之间的民族关系。学生对岳飞抗金的故事有深入的了解，能够分析岳飞抗金的历史意义。

2.历史思维能力：

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