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24.2.2直线和圆的位置关系（第2课时）教学设计2024-2025学年人教版数学九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24.2.2直线和圆的位置关系（第2课时）教学设计2024-2025学年人教版数学九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：24.2.2直线和圆的位置关系（第2课时）

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的几何直观能力，通过观察、操作、推理等活动，使学生理解直线与圆的位置关系。

2.增强学生的数学抽象能力，引导学生从具体情境中抽象出直线与圆的位置关系的数学模型。

3.提升学生的逻辑推理能力，通过证明直线与圆的位置关系，培养学生严谨的数学思维。

4.强化学生的数学应用意识，将直线与圆的位置关系应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解并掌握直线与圆相切、相交和相离的定义和条件。

②能够根据圆心和直线的位置关系，判断直线与圆的位置关系。

2.教学难点，①

①通过几何图形的观察和操作，直观地理解直线与圆的相切、相交和相离的概念。

②掌握和应用直线与圆位置关系的判定方法，进行正确的推理和证明。

②在解决实际问题时，能够灵活运用直线与圆的位置关系，解决几何问题。

③在复杂情境中，识别并应用直线与圆的位置关系，进行有效的数学建模和问题解决。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《人教版数学九年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的几何图形图片、位置关系图表以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备圆形纸板、直尺、铅笔等，用于学生操作和验证直线与圆的位置关系。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，并在黑板上画出示范图形，以便于学生观察和操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了圆的基本性质，那么直线与圆的位置关系有哪些呢？请大家先思考一下，并尝试用自己的话来描述。

2.学生回答，老师总结并引出本节课的主题：直线和圆的位置关系。

二、新课讲授

1.直线与圆相切

a.老师展示圆和直线的相切图形，引导学生观察圆心到直线的距离与圆的半径之间的关系。

b.学生通过观察，发现圆心到直线的距离等于圆的半径，即直线与圆相切。

c.老师讲解相切的条件，即圆心到直线的距离等于圆的半径。

d.学生练习：给出一个圆和一条直线，判断它们是否相切，并说明理由。

2.直线与圆相交

a.老师展示圆和直线的相交图形，引导学生观察圆心到直线的距离与圆的半径之间的关系。

b.学生通过观察，发现圆心到直线的距离小于圆的半径，即直线与圆相交。

c.老师讲解相交的条件，即圆心到直线的距离小于圆的半径。

d.学生练习：给出一个圆和一条直线，判断它们是否相交，并说明理由。

3.直线与圆相离

a.老师展示圆和直线的相离图形，引导学生观察圆心到直线的距离与圆的半径之间的关系。

b.学生通过观察，发现圆心到直线的距离大于圆的半径，即直线与圆相离。

c.老师讲解相离的条件，即圆心到直线的距离大于圆的半径。

d.学生练习：给出一个圆和一条直线，判断它们是否相离，并说明理由。

三、巩固练习

1.老师出示几组圆和直线的图形，要求学生判断它们的位置关系，并说明理由。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结直线与圆的位置关系。

2.学生总结：直线与圆的位置关系有三种：相切、相交和相离，分别对应圆心到直线的距离与圆的半径之间的关系。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进意见。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何证明技巧：介绍一些几何证明的基本技巧，如同位角相等、对顶角相等、线段相等、圆的性质等，这些技巧对于理解和证明直线与圆的位置关系非常有帮助。

-圆的方程：探讨圆的标准方程及其在直线与圆位置关系中的应用，例如如何通过解方程来确定直线与圆的位置关系。

-几何图形的相似性：介绍几何图形的相似性原理，以及如何利用相似性来解决问题，这对于理解和解决涉及直线与圆的复杂几何问题很有价值。

-圆的切线定理：探讨圆的切线定理及其证明，理解切线的性质，这对于深入理解直线与圆的相切关系非常重要。

2.拓展建议：

-学生可以通过在线几何工具（如Desmos或Geogebra）来模拟直线与圆