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教案人教版四年级语文《火烧云》教材理解_5

一、教材说明

这是一篇精读课文，讲的是乡村晚上火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞美之情。

本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。

选编这篇课文的意图，一是要学生在阅读中体会作者丰富而奇特的想象力，以及富有魅力的语言；二是让学生感遭到大自然的漂亮风光，练习读文章，想画面。

这篇课文的教学重点是理解课文是怎么样描写火烧云颜色和形状变化的。

二、学习目的

1.学会本课的14个生字。能正确读写以下词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶狠、庙门、蹲着、威武、冷静、恍惚、揉眼睛、偏偏。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读文章，想画面。理解火烧云的颜色和形状是怎么样变化的。

4.学习作者细心观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。养成擅长观察的适应。

三、教学建议

1.课前，老师能够提示学生观察清晨或晚上天空云霞的变化，特别关注火烧云的自然现象。

观察时，要留意云彩颜色和形状的变化。老师还能够预备关于火烧云方面的材料和教学课件。

2.理清作者思路，学习课文内容。作者先写了火烧云上来后四周颜色发生的变化，火烧云的强烈的霞光使乡村的大白狗、黑母鸡、小白猪、老人变了颜色，它给人们带来喜悦而亲切的感受。教学时，要引导学生将本人观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。接着，作者描写了火烧云的颜色变化，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感受。教学时，要让学生说一说读过这段后的感想。然后，作者写了火烧云形状的变化。这一部分是课文的重点，作者分别把火烧云形状的变化用四个段落做了详尽的描写。构造安排上大致与第一部分类似，但所描写的景象要详细得多。老师要引导学生认真地阅读课文，把每段的内容弄清晰，从中选出本人最喜爱的句子读一读，再说说火烧云形状的特点。通过学习这部分内容，从中体会火烧云中云彩的形状瞬息万变，美妙无穷，也体会作者的丰富想象力。在学习课文的过程中，可结合课后“考虑·练习”让学生用本人的话说一说课文中是怎么样描写火烧云的。

3.探究学习，展开想象。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进展了详尽的描写，学习课文时，先让学生深化体会，比方“突然又来了一条大狗。那狗十分凶狠，在向前跑，后边大概还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”把火烧云想象成了动物，突出了火烧云变化的有趣。“小狗不知哪里去了，大狗也不见了”说明火烧云形状在不断地快速地变化着，体会作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。再让学生结合本人观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进展一番描绘，以培养学生的想象才能。这一环节，老师也能够向学生展示课件，让学生依照课件上的内容展开想象，进展说的训练。对火烧云有浓重兴趣的学生，能够引导他们课外查找有关的材料，如火烧云是怎么样构成的等，培养学生探究大自然神秘的兴趣。

4.关于朗读和背诵。这篇课文语言优美朴实，感情丰富。在指导朗读时，要让学生先自读自悟，将本人的感情融入课文中，与作者一道“观察”，一道“赞美”，如此就容易把握课文的情感要素，读出本人的感情。例如，作者在描写火烧云的形状时，写了马的高大、狗的凶狠、狮子的威武等，这些描写看似写动物，实为写火烧云，是作者在看火烧云时的想象。朗读时，头脑中一定要想到火烧云，表现出对火烧云那种特有的赞美之情。

背诵是积累的一种好方法。指导背诵，要在理解课文内容、理解表达顺序和熟读课文的根底上进展。背诵2—6段要理解记叙的顺序，先写颜色的变化，可抓住“一会儿……一会儿……一会儿”这些重点词语练习背。再写形状的变化，先是变成马，接着写马的模样、变化；再写变成狗、狮子……按着如此的顺序能较快地背诵下来。

5.关于识字写字。在读音上，要留意“盈”，后鼻韵母；“茄”，不要读成ｊｉā；“跪”，不要读成ｋｕì；“蹲”，不要读成ｄēｎ。在写字上，要留意“盈”，“乃”中间是“又”；“武”，最后一笔不要加“”；“跪”，厂字里面是“”，不是“巳”。

6.拓展活动。学习完本课，要学生学着作者的观察方法，去观察本人喜爱的自然景象，充分展开想象，写一个描写景物的片断。

四、参考材料

火烧云：晚上，部分阳光透过云层，射出彩色的光辉构成霞光。而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，构成了火烧云。

百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色条纹。百合色确实是像百合那样的颜色。

茄子紫：像茄子那样的紫色。

五、词语