曹冲称象教学设计.docx

曹冲称象教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读曹、称等14个生字，会写称、柱等10个字。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，知道曹冲称象的方法及原理。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

引导学生学习曹冲善于观察、思考，解决问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代聪明少年的敬仰之情，培养学生爱动脑筋的品质。

二、教学重难点

1.教学重点

识字写字，朗读课文，理解曹冲称象的过程。

体会曹冲的聪明才智，学习他解决问题的方法。

2.教学难点

理解曹冲称象的原理，能用自己的话讲述称象的过程。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、演示法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1.播放一段大象的视频，提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？大象长得怎么样？

2.展示一幅大象站在秤前，秤的读数很大的图片，引导学生思考：这么大的大象，怎么知道它有多重呢？如果没有很大的秤，该怎么办呢？今天我们就来学习一个古代聪明的小朋友曹冲称象的故事。（板书课题：曹冲称象）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.教师范读课文，重点指导以下生字的读音：曹（cáo）、称（chēng）、柱（zhù）、议（yì）、论（lùn）、重（zhòng）、砍（kǎn）、止（zhǐ）、量（liáng）、船（chuán）。

3.开火车读生字词，读对的同学带领全班齐读。

出示生字卡片：曹冲、称象、柱子、议论、重量、砍树、停止、量一量、大船

去掉拼音读：通过指名读、小组读、男女赛读等方式巩固生字读音。

4.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

5.指名回答，教师相机指导概括：这篇课文讲了曹操想知道大象的重量，他的儿子曹冲想出了一个称象的好办法。

（三）学习课文，理解内容（20分钟）

1.学习第1自然段

指名读第1自然段，思考：从这一段中你知道了什么？

学生回答后，教师总结：曹操带着儿子曹冲和官员们一同去看别人送给他的一头大象，大家看到大象后都很惊讶。

指导朗读：读出大家惊讶的语气。

2.学习第2自然段

自由读第2自然段，思考：官员们提出了什么问题？

指名回答，教师板书：大象有多重

指导朗读：读出官员们疑惑的语气。

3.学习第34自然段

分小组朗读第34自然段，讨论：官员们想出了哪些称象的办法？这些办法可行吗？为什么？

小组代表发言，教师总结并板书：造大秤宰大象

引导学生分析这两个办法的不可行之处：大象太重，造大秤根本抬不动；把大象宰了就再也称不出大象的重量了。

指导朗读：读出官员们无奈的语气。

4.学习第5自然段

指名读第5自然段，思考：曹冲是怎么称象的？

学生回答后，教师结合课件演示称象的过程，边演示边讲解，并板书：赶象上船画记号装石头称石头

引导学生用自己的话说说曹冲称象的过程，教师适时指导语言表达的完整性和准确性。

指导朗读：读出曹冲聪明、自信的语气。

5.学习第6自然段

齐读第6自然段，思考：曹冲称象的办法好在哪里？

学生讨论后回答，教师总结：曹冲的办法既不伤害大象，又能准确地称出大象的重量，非常巧妙。

引导学生体会曹冲的聪明才智，激发对曹冲的敬佩之情。

指导朗读：读出赞叹的语气。

（四）朗读感悟，背诵课文（10分钟）

1.多种形式朗读课文，如指名读、分角色读、男女赛读等，让学生在朗读中进一步体会人物的语气和情感。

2.引导学生根据板书提示，练习背诵课文。

先自己小声背诵，然后同桌互相检查背诵。

指名背诵，其他同学认真倾听并评价。

全班齐背，巩固记忆。

（五）识字写字（10分钟）

1.出示要写的生字：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然

学生观察生字的结构和笔画，说说自己的发现。

教师重点指导：

称：左右结构，左边是禾，右边是爯，共10画。

柱：左右结构，左边是木，右边是主，共9画。

底：半包围结构，外面是广，里面是氐，共8画。

杆：左右结构，左边是木，右边是干，共7画。

秤：左右结构，左边是禾，右边是平，共10画。

做：左右结构，左边是亻，右边是故，共11画。

岁：上下结构，上面是山，下面是夕，共6画。

站：左右结构，左边是立，右边是占，共10画。

船：左右结构，左边是舟，右边是沿的右半部分，共11画。

然：上下结构，上面是?犬，下面是灬，共12画。

2.教师示