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Unit2BReadandwrite山东公开课教案

授课教师：山东省青岛市黄岛区王台小学杨姗姗

一、整体设计思路、指导依据说明

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标所倡导的：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与合作等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。

二、教学背景分析

教学内容分析：本课时位于五年级下册第二单元，第二部分，在掌握了四个季节，并初步学会了表达自己最喜欢的季节及原因的基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己最喜欢的季节。

三、学生情况分析

五年级学生已学习两年多的英语，在听、说、读、写方面具有一定能力，但让学生将本单元所学的简单表达连贯地完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。

四、教学目标分析

本单元知识和能力目标：学生能用英文表达四个季节以及每个季节可以做的事情，按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。

本节课的教学目标如下：

1.知识与能力目标：能够正确听、说、读、写单词spring,summer,autumn(fall),winter,because等；能够听懂、读懂并内化Readandwrite的内容，并能够介绍自己最喜欢的季节和原因。

2.学习策略目标：能够在教师的引导下再次谈论最喜欢的季节，掌握良好的阅读策略，提高自主学习能力并能积极大胆地尝试写作。

3.情感态度目标：能够培养热爱生活的积极态度和情感价值观。

五、教学重点、难点分析：

教学重点：

1.能够听懂、读懂并内化Readandwrite的内容，并掌握基本的阅读策略；

2.能够在实际语境中交流运用关于喜好的句型“Ilike...because...”等；

3.能够简单介绍自己最喜欢的季节及原因并尝试简单写作，培养基础英文写作能力。

教学难点：

能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并进行大胆思考和尝试英文写作。

六、教学方法：

任务型教学、PWP阅读教学模式、思维导图教学。

七、教学过程：

Step1:Warm-up

1.Freetalk.

2.Review.

Wehavelearntfourseasons.Theyare…(学生看课件依次说出四个季节名称)

Yes.Wealsocall“autumn”“fall”.教师出示单词卡操练，操练完后板书并让学生拼读。

3.Let’schant.

设计意图：通过问候，拉近师生距离；通过吟唱，既活跃了课堂气氛，又让学生在吟诵中初步感知fall的含义。

Step2:Pre-reading

1.Askandanswer:

T:Whichseasondoyoulikebest?

B:Ilike___best.

T:Why?

B:BecauseIcan____.

设计意图：通过问答复习本单元重点句型，为本课学习铺垫。

Step3:While-reading

1.Generalreading

(1)Listenandanswer

让学生带着问题WhichseasondoesRobinlikebest?听音频，通过检测答案导出课题:Robinlikesthemall.

(2)Readandtick:

Letthestudentsreadthepassagequicklyandtick.

设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本，获取关键信息，做到去伪存真，从而了解阅读整体。

2.Detailedreading

通过四个问题设置，引导学生细读，然后一一解读。

WhydoesRobinlikespring?

What’stheweatherlikeinsummer?

WhatcanRobindoinfall?

WhydoesRobinlikewinter?

(1)GettheSstoreadParagraph1andanswerthequestion:WhydoesRobinlikespring?

T:Yes.Thespringisverybeautiful.(课件出示beautifulspring，并板书beautiful)

(2)ReadParagraph2andanswerthequestion:What’stheweatherlikeinsummer?

T:Yes.Thesummerishot.(课件出示hotsummer并板书hot)

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