2024六年级英语上册 Module 2 Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China第2课时教学实录 外研版（三起）.docx

2024六年级英语上册Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina第2课时教学实录外研版（三起）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕外研版六年级英语上册Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina展开，通过学习关于中国美丽湖泊的描述，帮助学生掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，以及形容词的比较级和最高级。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学的一般现在时态、形容词的基本用法等相关知识紧密相连。通过复习和巩固，帮助学生将所学知识应用于实际语境中，提高语言运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习中国湖泊的描述，学生能够运用英语进行实际交流，增强跨文化意识，同时通过比较级和最高级的运用，提升逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过了解中国的自然风光，激发学生的爱国情感和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了英语的一般现在时态，包括肯定句、否定句和疑问句的构成。此外，他们对形容词的基本用法也有所了解，能够使用形容词来描述事物。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过歌曲、故事和游戏等方式学习。在能力方面，他们具备一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语对话和写作。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则更倾向于动手实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是形容词比较级和最高级的用法，尤其是当形容词有多个音节时，如何正确发音和拼写；二是将形容词的比较级和最高级与名词和动词的正确搭配；三是如何在描述湖泊时运用恰当的词汇和句型。此外，对于一些学生来说，将所学内容与中国的自然风光和文化联系起来，可能会是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法和交际法，结合讲授和小组讨论，以激发学生的主动参与和合作学习。

2.教学活动：设计“中国湖泊之旅”角色扮演活动，让学生分组扮演导游和游客，使用新学的词汇和句型介绍和询问湖泊信息，提高语言实际运用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示中国湖泊的图片和视频，帮助学生直观感受湖泊的美丽，同时使用电子白板进行互动练习，增强课堂互动性。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中国湖泊的美丽风景视频，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道哪些中国的美丽湖泊？它们有什么特点？

3.学生分享，教师总结并引出本节课的主题：TherearelotsofbeautifullakesinChina.

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一般现在时态的构成和用法，结合实例进行演示。

2.引入形容词的比较级和最高级，讲解其构成和用法，通过对比不同湖泊的特点，让学生理解形容词比较级和最高级在描述中的运用。

3.教师示范如何将形容词比较级和最高级与名词和动词搭配，学生跟读并模仿。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个湖泊，用英语描述其特点，包括一般现在时态、形容词比较级和最高级。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评，纠正错误，强调重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果你们有机会去这些湖泊旅游，你们最想去哪个？为什么？

2.学生回答，教师引导学生运用所学知识进行表达。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为中国的湖泊有哪些共同特点？它们对我们的生活有什么意义？

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

3.教师总结，强调保护环境的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结，教师纠正错误，巩固知识。

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：请同学们回家后，用英语描述你们家乡的一个景点，包括其特点、位置等。

2.学生认真听讲，做好笔记。

教学创新点：

1.利用多媒体展示中国湖泊的美丽风景，激发学生的学习兴趣。

2.通过角色扮演和小组讨论，提高学生的实际运用能力。

3.引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任感。

教学双边互动：

1.教师通过提问、示范、点评等方式，