新教材北师大版高中数学 选择性必修第1册第5章　§3　第2课时.pptx

第五章计数原理;§3组合;课程标准;必备知识·探新知;必备知识·探新知;题型探究;

[分析](1)选出的3名医生之间无顺序之分，因此是组合问题，但需要对医生的组成人员分类求解；(2)选出的8种股票无顺序之分，选出的4种债券也无顺序之分，因此是组合问题，但需要分选股票、选债券两步求解；(3)本小题需要注意一个问题，从3本完全相同的文学杂志中选书并不是组合问题，只有从5本不同的数学杂志中选书才是组合问题．

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[规律方法]求解无限制条件的组合问题的思路

对于无限制条件的组合问题，首先要分清完成一件事情是需要分类还是分步，在每一类(或每一步)中注意分清对象的总数及取出对象的个数，按照组合的定义，正确地表示出相应的组合数，再利用分类加法计数原理或分步乘法计数原理计数．

;A; (1)从5名男生和4名女生中选出3名学生参加某次会议，则至少有1名女生参加的情况有_____种．

(2)学校邀请了4位学生的父母共8人，并请这8位家长中的4位介绍其对子女的教育情况，如果这4位家长中至多有一对夫妻，那么不同的选择方法有_____种．

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[分析](1)选出的3人中至少有1名女生，有三种情况：①2名男生和1名女生；②1名男生和2名女生；③3名女生．也可用间接法，用总的选法数减去全部是男生的选法数．(2)应分类考虑，第一类，4位作介绍的家长中没有任何两个人是夫妻．第二类，4位作介绍的家长中仅有一对夫妻．在每一类中应分两步：第一步，先确定家长来自哪个家庭，第二步，在选出的家庭中确定具体的人来介绍子女的教育情况．也可以采用间接法，用总的选法数减去4位家长有2对夫妻的选法数．

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[规律方法]常见的限制条件及解题方法

(1)特殊元素：若要选取的元素中有特殊元素，则要以有无特殊元素，特殊元素的多少作为分类依据．

(2)含有“至多、至少”等限制语句：要分清限制语句中所包含的情况，可以此作为分类依据，或采用间接法求解．

(3)分类讨论思想：解题的过程中要善于利用分类讨论思想，将复杂问题分类表达，逐类求解．

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【对点训练】?某校有男运动员6名，女运动员4名，其中男、女队长各1名，选派5人外出比赛，在??列情形中各有多少种选派方法？

(1)男运动员3名，女运动员2名；

(2)恰有1名女运动员；

(3)至少有1名女运动员；

(4)队长中至少有1人参加；

(5)既要有队长，又要有女运动员．

; 平面内有12个点，其中有4个点共线，此外再无任何3点共线，以这些点为顶点，可得多少个不同的三角形？

[分析]该问题显然可看作一个组合问题，但应注意有4个点共线这一限制条件．

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[规律方法]要注意从不同类型的几何问题中抽象出组合问题，寻找一个组合的模型加以处理．

处理几何中的计数问题时要抓住“对应关系”，如不共线三点对应一个三角形，不共面四点可以确定一个四面体等．可借助于图形思考问题，要善于利用几何的有关性质或特征解题．避免重复或遗漏．

;【对点训练】?(1)四面体的一个顶点为A，从其他顶点和各棱的中点中取3个点，使它们和点A在同一平面上，不同的取法有 ()

A．30种 B．33种

C．36种 D．39种

(2)四面体的顶点和各棱中点共10个点，在其中取4个不共面的点，不同的取法有 ()

A．150种 B．147种

C．144种 D．141种

;角度1不同对象分配问题

9本不同的书，在下列条件下各有多少种不同的分配方法？

(1)分给甲、乙、丙三人，每人3本；

(2)分为三组，每组3本；

(3)分为三组，一组2本，一组3本，一组4本；

(4)分给甲、乙、丙三人，一人2本，一人3本，一人4本；

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(5)分为三组，一组5本，另外两组每组2本；

(6)分给甲、乙、丙三人，其中甲2本，乙3本，丙4本；

(7)分给甲、乙、丙三人，其中甲4本，另外两人中有一人2本，一人3本；

(8)分给甲、乙、丙三人，其中甲得5本，另外两人每人得2本；

(9)分给甲、乙、丙三人，其中一人得5本，另外两人每人得2本．

;角度2相同对象分配问题

有10个运动员名额，分给班号分别为1，2，3的3个班．

(1)每班至少1个名额，有多少种分配方案？

(2)每班至少2个名额，有多少种分配方案？

(3)可以允许某些班级没有名额，有多少种分配方案？

[分析](1)直接使用隔板法计数；(2)(3)先将问题进行等价转化，再使用隔板法计数．

;[解析](1)因为10个名额没有差别，把它们排成一排，相邻名额之间形成9个空，在9个空中选2个位置插入“隔板”，可把名额分成3份，对应地分给3个班级，每一种插入隔板的方法对应一种分法，共有C＝36(种)分法．

如图是其中一种分法，表示分给1班，2班，3班的名额分别是2个，5个，3个．

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[规律方法]1．