微项目1《探索数据表格构建》教学设计-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术第三册.docxVIP

微项目1《探索数据表格构建》教学设计-2024-2025学年泰山版（2019）初中信息技术第三册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：微项目1《探索数据表格构建》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年泰山版初中信息技术三年级

3.授课时间：2024年X月X日9:00-10:00

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对数据表格的认识，提升信息处理能力。

2.计算思维：通过构建数据表格，发展学生的逻辑思维和数据分析能力。

3.数字化学习与创新：激发学生利用信息技术解决实际问题的创新意识。

4.信息安全与伦理：培养学生遵守信息安全规则，尊重数据隐私的伦理意识。

学情分析

在初中信息技术三年级学生中，大部分学生已经具备一定的信息技术基础，能够使用计算机进行基本的操作。然而，在数据表格的构建和应用方面，学生的掌握程度存在差异。

知识层面：部分学生对数据表格的基本概念和作用有一定了解，但缺乏系统性的知识体系。他们对表格的创建、编辑、格式化等基本操作较为熟悉，但对于数据分析和数据处理的高级功能掌握不足。

能力层面：学生在数据表格的应用能力上存在差异。一些学生能够独立完成简单的数据录入和格式调整，但在处理复杂数据时，如数据筛选、排序、汇总等，往往表现出操作困难。

素质层面：学生在信息素养方面有所提高，但仍有待加强。他们对于信息的获取、处理和利用能力有待提升，特别是在数据分析和决策支持方面的能力。

行为习惯：学生在课堂参与度上表现不一，部分学生乐于参与讨论和实践操作，而另一些学生则可能较为被动。此外，学生在信息技术课程中的自律性和时间管理能力也需要进一步培养。

对课程学习的影响：由于学生在知识、能力和素质方面的差异，可能导致他们在学习《探索数据表格构建》这一章节时，对复杂的数据分析任务感到困难。因此，教师需要根据学生的不同情况，采取分层教学和个性化辅导，以确保每个学生都能在课程中学到所需的知识和技能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：结合实例，讲解数据表格的基本概念、创建方法和常用功能。

-实验法：引导学生通过实际操作，逐步掌握数据录入、编辑、格式化和数据分析技巧。

-讨论法：组织学生讨论数据表格在实际生活中的应用，激发创新思维。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示数据表格的构建过程，直观演示操作步骤。

-教学软件：运用Excel等表格软件进行现场演示，让学生跟随操作。

-网络资源：引入相关案例和视频，丰富教学内容，拓宽学生视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周通过班级微信群发布《探索数据表格构建》的预习资料，包括Excel操作的基本教程和实际应用案例。

设计预习问题：提出问题如“如何选择合适的数据表格类型？”和“如何进行数据排序和分析？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步了解数据表格的基本操作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触数据表格的概念和操作，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个数据分析的实际案例引入，例如分析学校一周的出勤数据。

讲解知识点：详细讲解数据表格的创建、编辑、格式化和数据分析的基本步骤。

组织课堂活动：分组进行数据表格的实际操作，让学生在小组中讨论并解决问题。

解答疑问：针对学生在操作过程中遇到的问题进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解下，认真听讲并记录关键步骤。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，动手操作数据表格。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与小组成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解数据表格的操作要点。

实践活动法：通过实际操作让学生掌握数据表格的构建技能。

合作学习法：通过小组合作培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过案例教学，让学生理解数据表格的实际应用，强化操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个基于学生兴趣的数据分析项目，如家庭消费记录分析。

提供拓展资源：推荐相关的在线课程和书籍，供学生课后深入学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给出反馈，鼓励学生改进。