Unit6 Colours（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册.docx

Unit6Colours（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6Colours（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

设计思路

本课设计以译林版三年级上册英语Unit6Colours为主题，通过丰富多彩的课堂活动，引导学生学习颜色单词，提高学生的英语口语表达能力。课程内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生的英语学习兴趣和语言实践能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生通过学习颜色单词，提高语言表达能力，增强对英语文化的理解，培养跨文化交际意识，同时锻炼逻辑思维和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对颜色有一定的认知，能够识别和说出一些基本颜色单词，如red,blue,yellow等。他们在日常生活中也可能接触过一些简单的颜色搭配。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对颜色有着直观的兴趣。他们的英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏和活动学习。在学习能力方面，学生具备一定的听说能力，但词汇量有限。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉学习，对直观、生动、有趣的教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习颜色单词时，可能会遇到记忆单词困难、发音不准确、无法正确运用颜色单词进行表达等问题。此外，由于语言环境有限，学生可能在实际应用中遇到交流障碍，需要教师给予更多指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《译林版三年级上册英语》教材。

2.辅助材料：准备颜色主题的图片、PPT，包含不同颜色的物品和颜色变化的视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置颜色展示墙，划分小组讨论区，准备彩色纸和颜料，以供学生动手操作使用。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对颜色的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢什么颜色？为什么？”

展示一些关于颜色的图片或视频片段，如美丽的风景、卡通角色等，让学生初步感受颜色的魅力或特点。

简短介绍颜色的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、颜色基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解颜色的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解颜色的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍颜色的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、颜色案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解颜色的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的颜色案例进行分析，如不同颜色的心理影响、颜色在艺术中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解颜色的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用颜色解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与颜色相关的主题进行深入讨论，如“最喜欢的颜色”、“颜色与心情”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对颜色的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调颜色的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括颜色的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调颜色在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用颜色。

布置课后作业：让学生用英语描述他们最喜欢的颜色，并解释原因，以巩固学习效果。

七、教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学活动进行总结和反思，为今后教学提供改进方向。

过程：

教师简要回顾本节课的教学过程，反思教学效果和存在的问题。

提出改进措施，如调整教学节奏、优化教学活动设计等，以提升教学效果。

（注：以下为示例内容，具体教学内容和活动可能需根据实际情况进行调整。）

学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：

2.语法运用：

学生在本节课中学习了颜色形容词的用法，能够正确使用颜色形容词来修饰名词，如aredapple,abluesky等。学生能够将颜色形容词与一般现在时态的动词结合使用，如Ilikered.

3.听力理解：

学生在课堂上通过听教