念奴娇赤壁怀古教学课例.docx

念奴娇赤壁怀古教学课例

??一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够理解并背诵《念奴娇·赤壁怀古》。

体会词中豪放的风格，学习苏轼运用衬托、虚实结合等手法写景、咏史、抒情的艺术技巧。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，感受词的韵律美和意境美。

小组合作探究，分析词的内容和艺术特色，培养学生自主学习和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会苏轼豁达超脱的情怀，引导学生树立积极乐观的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

理解词的内容，把握词中描绘的赤壁景色和作者所抒发的情感。

掌握词中衬托、虚实结合等表现手法及其作用。

2.教学难点

领会苏轼在词中所表达的复杂情感，尤其是其豁达超脱背后的深层心境。

引导学生深入理解词中豪放风格与作者人生经历的关系。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的节奏和韵律，体会词的意境。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考、探究，理解词的内容和艺术特色。

3.小组合作学习法：组织学生小组合作，交流讨论，培养学生的合作能力和自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，营造豪迈壮阔的氛围。

2.提问学生：这首歌曲让你们联想到了什么？引导学生回忆三国时期的历史故事，引出赤壁之战这一重要历史事件。

3.展示赤壁之战的图片，简要介绍赤壁之战的背景和大致经过，激发学生对本节课的兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍苏轼：苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他在文学、诗词、散文、书法、绘画等方面都有很高的成就，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称苏辛。

2.介绍写作背景：这首词是苏轼被贬黄州时所作。当时苏轼因乌台诗案被贬谪到黄州，政治上的失意，生活上的困苦，使他内心充满了痛苦和愤懑。然而，苏轼并没有因此而消沉，而是以豁达超脱的心态面对生活，在黄州期间创作了许多优秀的作品，这首《念奴娇·赤壁怀古》就是其中的代表作之一。

（三）初读感知（10分钟）

1.教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

强调纶巾（guānjīn）樯橹（qiánglǔ）等字词的读音。

读出词的豪迈气势，让学生初步感受词的风格。

2.学生自由朗读，读准字音，读通词句。

3.指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。

4.全班齐读，整体感知词的内容。

（四）疏通文意（12分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译词句，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。

3.教师检查小组讨论情况，解答学生的疑问，并重点讲解以下字词和句子：

字词

大江东去：东，名词作状语，向东。

浪淘尽：淘，冲洗。

千古风流人物：风流人物，指杰出的英雄人物。

故垒西边：故垒，旧时的营垒。

人道是：人们说。

三国周郎赤壁：周郎，指周瑜。

乱石穿空：穿，插入。

惊涛拍岸：惊涛，令人惊恐的大浪。

卷起千堆雪：雪，比喻浪花。

遥想公瑾当年：遥想，回想。

小乔初嫁了：了，完毕。

雄姿英发：英发，卓越不凡。

羽扇纶巾：羽扇，羽毛制成的扇子；纶巾，青丝制成的头巾。形容周瑜态度从容。

谈笑间：在说笑的间隙。

樯橹灰飞烟灭：樯橹，这里代指曹操的水军战船。灰飞烟灭，像灰、烟一样消失。形容在极短时间内消失干净。

故国神游：故国，这里指旧地，当年的赤壁战场。神游，精神游历。

多情应笑我：应笑自己多情善感。

早生华发：华发，花白的头发。

一尊还酹江月：尊，通樽，酒杯。酹，古人祭奠以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。

句子

大江东去，浪淘尽，千古风流人物：开篇即景抒情，描绘出长江奔腾不息、滚滚东流的壮阔景象，同时也暗示着时光的流逝，无数英雄豪杰都随着历史的长河消逝了。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁：点明赤壁的地理位置，并引出下文对周瑜的描写。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪：从视觉和听觉等多个角度，生动形象地描绘出赤壁雄伟壮丽的景色，表现出大自然的雄浑壮阔。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发：作者由眼前的赤壁景色联想到周瑜，通过描写周瑜年轻有为、英姿飒爽的形象，展现出周瑜的非凡风采。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭：进一步刻画周瑜的神态和风度，表现出他在赤壁之战中指挥若定、从容不迫的大将风范，轻松地就将曹操的水军打得灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发：作者想象自己回到当年的赤壁战场，感慨自己虽有报国之志，却壮志未酬，反而早早生出了白发，流露出一种自嘲和