江上渔者教学设计.docx

江上渔者教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《江上渔者》。

理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人对劳动人民的同情。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

引导学生学习借助注释和想象理解古诗的方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代文学的热爱之情，培养关注社会、关心他人的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，感受诗歌意境。

有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

体会诗人对劳动人民的同情，领悟诗歌的深层情感。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段江上渔民捕鱼的视频。

同学们，刚才我们看到的是江上渔民捕鱼的情景。在波涛汹涌的江面上，渔民们辛勤劳作，为了生活而奔波。从古至今，有许多诗人用文字描绘了这样的画面，表达了对渔民的不同情感。今天，我们要学习宋代诗人范仲淹写的一首关于江上渔民的古诗《江上渔者》。

2.介绍作者范仲淹

范仲淹是北宋时期杰出的政治家、文学家。他自幼家境贫寒，但勤奋好学，心怀天下。他的诗词文章都很有名，这首《江上渔者》就是他的代表作之一。范仲淹关心百姓疾苦，这首诗就是他对江上渔民生活同情的真实写照。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读

请同学们先听老师朗读这首古诗，注意字音和节奏。（教师富有感情地范读）

2.学生自由朗读

学生跟着老师的节奏自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3.指名朗读

请几位同学站起来朗读，其他同学认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。

4.全班齐读

全班同学一起齐读，读出古诗的韵味。

（三）学习诗句，理解诗意（15分钟）

1.学习江上往来人，但爱鲈鱼美

（1）理解往来人

同学们，诗中说江上往来人，谁能说一说往来人指的是哪些人呢？（在江上来来往往的人）

对，就是在江上来来往往的行人。那他们在做什么呢？

（2）理解但爱鲈鱼美

但是什么意思呢？（只）

爱鲈鱼美就是只喜爱鲈鱼的鲜美。大家想一想，鲈鱼是一种怎样的鱼呀？（引导学生根据生活经验或已有知识回答鲈鱼肉质鲜美）

所以这句诗的意思是：江上来来往往的行人，只喜爱鲈鱼的鲜美。

2.学习君看一叶舟，出没风波里

（1）出示江上小船在风波中出没的图片，帮助学生理解。

同学们，现在请大家看这幅图，江上有一艘小船。诗里说君看一叶舟，这里的一叶舟指的就是像一片树叶一样的小船。

那出没风波里又是什么样的情景呢？出没就是一会儿出现，一会儿消失。小船在波涛汹涌的江面上，随着波浪起伏，一会儿被浪头淹没，一会儿又露出水面，非常危险。

（2）引导学生想象画面，体会渔民的艰辛。

大家闭上眼睛，想象一下自己就是那艘小船上的渔民，在波涛中奋力捕鱼。你会有什么样的感受呢？（让学生分享自己的感受，体会渔民劳作的危险和艰辛）

所以这句诗的意思是：你看那像一片树叶一样的小船，在波涛汹涌的江面上时隐时现。

3.小组讨论，用自己的话说说整首诗的意思

现在请同学们分成小组，讨论一下这首诗的意思，然后每个小组推选一名代表来向全班汇报。

小组讨论后，各小组代表发言，教师进行总结和补充，确保学生准确理解诗句含义。

（四）体会情感，感悟意境（10分钟）

1.引导学生思考

同学们，我们理解了诗句的意思，那请大家想一想，诗人看到江上来来往往的人和江面上捕鱼的小船，他心里在想什么呢？

（让学生自由发言，发表自己的看法）

2.深入体会诗人情感

诗人看到人们只知道鲈鱼鲜美，却没有想到捕鱼者在风波里的艰辛，通过对比，表达了对渔民深深的同情。

请同学们带着这种同情的情感，再次朗读这首古诗，体会诗人的心境。

3.创设情境，加深感悟

假如你是范仲淹，站在江边，看到这样的情景，你会对往来的人们说些什么呢？

（请几位同学进行角色扮演，模拟范仲淹说话，进一步感受诗人的情感）

（五）朗读背诵，积累语言（5分钟）

1.多种形式朗读

同学们，让我们用不同的形式来朗读这首古诗，读出诗人对渔民的同情。

（1）指名朗读，其他同学评价。

（2）男女赛读。

（3）配乐朗读。播放轻柔、略带忧伤的古典音乐，学生随着音乐朗读。

2.背诵古诗

请同学们试着背诵这首古诗，看谁背得又快又准确。

（先让学生自己背诵，然后同桌互相检查背诵，最后全班一起背诵）

（六）拓展延伸（5分钟）

1.展示其他描写劳动人民疾苦的古诗

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