分数基本性质 教学设计-2024-2025学年北师大版五年级上册数学.docx

分数基本性质教学设计-2024-2025学年北师大版五年级上册数学

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课程基本信息

1.课程名称：分数基本性质

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过分数基本性质的学习，学生能够理解分数的基本概念，发展对分数关系的直觉和推理能力，并能运用这些性质解决实际问题，提高问题解决能力和数学思维能力。同时，通过合作学习和探究活动，培养学生的合作精神和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解分数的基本性质，包括分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数值不变的性质。

2.运用分数的基本性质进行分数的化简。

难点：

1.学生理解分数的基本性质时，可能会对“分子和分母同时乘或除以相同的数”这一概念感到抽象。

2.学生在应用分数的基本性质进行分数化简时，容易出错。

解决办法：

1.通过直观教具和实际操作，帮助学生建立对分数基本性质的理解，如使用分数条或分数方格进行演示。

2.在练习中逐步加深难度，从简单的例子开始，逐步过渡到复杂的问题，同时提供充足的练习机会，让学生在实践中掌握方法。

3.引导学生进行小组讨论，通过合作学习的方式，共同探讨解题策略，培养学生的逻辑推理能力。

4.对学生的错误进行个别辅导，分析错误原因，并提供针对性的纠正方法。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、计算器

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：分数基本性质相关的电子课件、视频教程

-教学手段：实物教具（分数条、分数方格）、多媒体教学软件、小组合作学习卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：出示生活中常见的分数，如蛋糕、分数图等，提问学生：“你们知道这些分数表示什么意思吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的分数概念，如分数的意义、分数的写法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.引入分数基本性质的概念，通过直观教具（分数条或分数方格）展示分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数值不变的性质。

2.讲解分数化简的方法，通过具体例子说明如何运用分数的基本性质进行分数的化简。

-举例说明：

1.展示几个简单的分数，如$\frac{2}{4}$、$\frac{6}{12}$、$\frac{8}{16}$，引导学生观察这些分数之间的关系，并解释为什么它们相等。

2.通过实例演示分数化简的过程，如将$\frac{3}{9}$化简为$\frac{1}{3}$。

-互动探究：

1.将学生分成小组，每组提供一个分数，要求小组成员共同探讨如何运用分数的基本性质进行化简。

2.各小组汇报讨论结果，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.让学生独立完成一些分数化简的练习题，加深对分数基本性质的理解。

2.引导学生思考如何将分数化简到最简形式，并解释化简的步骤。

-教师指导：

1.对学生的练习情况进行巡视，及时发现并纠正错误。

2.针对学生在练习中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调分数基本性质的重要性和应用价值。

-引导学生回顾本节课的学习过程，鼓励学生在日常生活中运用分数知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些与分数基本性质相关的练习题，要求学生在课后完成。

-鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际问题中。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。）

知识点梳理

1.分数的概念与意义

-分数表示一个整体被等分后的部分。

-分数由分子和分母组成，分子表示所取部分的个数，分母表示整体被等分的总份数。

2.分数的写法

-分数用分数线隔开，分子在上，分母在下。

-分数可以表示为假分数（分子大于或等于分母）或真分数（分子小于分母）。

3.分数的性质

-分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的值不变。

-等价分数：两个分数表示相同的数量，称为等价分数。

4.分数的比较

-分数的大小比较：同分母的分数比较分子的大小；异分母的分数比较时，先通分再比较。

-分数与整数、小数的相互转换。

5.分数的加减法

-同分母分数的加法：分母不变，分子相加。

-异分母分数的加法：先通分，再按照同分母分数的加法进行计算。

-分数的减法：与加法类似，先通分，再按照同分母分数的减法进行计算。

6.分数的乘除法

-分数乘法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

-分数除法：分子乘以除数的倒