2024年五年级英语上册 Module 4 The natural world Unit 11 Water教学设计 牛津沪教版（三起）.docx

2024年五年级英语上册Module4ThenaturalworldUnit11Water教学设计牛津沪教版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级英语上册Module4ThenaturalworldUnit11Water教学设计牛津沪教版（三起）

课程基本信息

1.课程名称：2024年五年级英语上册Module4ThenaturalworldUnit11Water教学设计

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：星期二第三节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来探索自然世界的奥秘，走进英语世界，开启一场关于“水”的奇妙之旅。让我们一起走进五年级英语上册Module4ThenaturalworldUnit11Water。准备好了吗？Letsgo！???♀????♂???????

核心素养目标

1.语言能力：通过学习关于水的词汇和表达，提高学生的英语词汇量和表达能力，让他们能够在实际生活中运用英语描述水相关的场景。

2.文化意识：引导学生了解水资源的珍贵和保护，增强他们对自然环境的认识和责任感，培养环保意识。

3.学习能力：通过探究水的性质和作用，培养学生的探究能力和合作学习能力，让他们学会在英语学习中运用观察、思考、分析和解决问题的方法。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：如stream,ocean,lake,river,flood等，这些词汇是学生描述自然世界和水相关现象的基础。

-重点句型：如Thewateriscleanandclear.或Peopleusewaterfordrinkingandcleaning.，这些句型帮助学生构建关于水的日常对话和描述。

-重点语法：正确使用一般现在时和一般过去时来描述水的状态和过去发生的事件。

2.教学难点：

-词汇理解与应用：学生可能难以区分stream和river的细微差别，或者不理解flood在句子中的具体含义。

-句型结构：学生可能难以掌握如何将词汇正确地融入到句型中，尤其是在描述复杂场景时。

-语法运用：学生在使用一般过去时描述水的变化或事件时，可能会混淆时态，导致句子结构不正确。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下措施：

-通过图片、视频等多媒体资源，直观展示不同类型的水体，帮助学生理解词汇的差别。

-设计互动游戏，让学生在游戏中练习句型，如“WaterWordBingo”或“WaterStoryCreation”，提高学生的语言实践能力。

-在课堂上进行角色扮演，让学生在实际对话中练习语法，同时教师可以提供及时的反馈和纠正。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在情境中自然地学习词汇和句型。

2.教学活动：设计“WaterWorld”角色扮演活动，学生分角色扮演河流、湖泊、海洋等，用英语描述各自的特点和变化。

3.教学媒体：利用多媒体展示水资源的图片和视频，同时结合互动软件，让学生在虚拟环境中进行水资源保护的游戏，增强学习趣味性和实践性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

同学们，你们喜欢去哪里玩？有没有去过河边、湖边或者海边？今天我们要一起探索水的奥秘，看看水在英语中是怎么说的。

展示一张美丽的自然风景图片，提问：“这是什么地方？”

-回顾旧知：

记得我们之前学过哪些和水有关的单词呢？谁能来说一说？

学生回答后，教师板书相关词汇，如river,lake,ocean等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

今天我们要学习一些新的词汇，比如stream,flood,drought。这些词都是和水有关的，我们来一一认识它们。

通过PPT或黑板展示词汇，并配以图片或视频，帮助学生直观理解。

-举例说明：

比如，stream是小溪的意思，我们可以这样用：Thestreamisflowingsmoothly.

而flood是洪水，我们可以说：Theriveroverflowedandcausedaflood.

还有drought，是指干旱，我们可以说：Theregionissufferingfromaseveredrought.

-互动探究：

现在我们来个小游戏，我出示一张图片，你们要告诉我这张图片上是什么水？

教师出示不同类型的水体图片，学生快速反应，用英语说出相应的词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动