《古诗三首》（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

《古诗三首》（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

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教学内容

《古诗三首》（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

1.《泊船瓜洲》

2.《书湖阴先生壁》

3.《游园不值》

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言文字运用水平。

2.增强学生对中国传统文化的理解和认同，激发文化自信。

3.培养学生独立思考和创造性表达的能力，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法和文学常识，具备一定的诗词鉴赏能力。但针对六年级下册的统编版教材《古诗三首》中的古诗词，学生可能对部分诗句的理解存在困难，如《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”的意境把握，《书湖阴先生壁》中“一水护田将绿绕”的描绘等。

2.学生的学习兴趣受个人兴趣和古诗词内容的吸引力影响。多数学生对古典诗词有着浓厚的兴趣，尤其对形象生动、意境深远的作品更为喜爱。学习能力强者能较快理解诗句内涵，学习风格偏向于自主探究；而学习风格偏向于合作学习的同学则可能在理解诗句时需要同伴的帮助。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：对古诗词中意象的理解、对古典文化的理解、诗句的背诵和默写等。此外，由于古诗词的语言特点，学生在理解上可能存在障碍，需要教师引导和点拨。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解诗句意境和作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维，共同探究古诗词的深层含义。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地体会古诗词的韵味。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示诗词背景、作者生平及诗词赏析，丰富教学资源。

2.网络资源利用：引导学生搜索相关资料，拓展知识面，增强自主学习能力。

3.教学软件应用：利用互动软件，让学生参与诗词创作，提高学习兴趣和实践能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗词吗？有没有自己喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如诗人的画像、古代建筑、山水风景等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化内涵，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗的格式、韵律、意境等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗的构成。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《春晓》、《江雪》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感表达。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如《望庐山瀑布》、《泊船瓜洲》等。

小组内讨论该古诗的意境、诗人的情感以及与生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行解读和赏析，下节课分享自己的学习心得。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的经典篇目，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，以加深对唐诗的理解和欣赏。

-《宋词三百首》选读：引导学生阅读《宋词三百首》中的名篇，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等，体验宋词的意境和情感。

-《历代名家诗词选》：选取不同朝代的诗词名家作品，让学生了解不同时期的诗词风格和特点。

2.课后自主学习和探究：

-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词，可以是即兴创作，也可以是对已有诗句的模仿或改编。

-诗词翻译：让学生选择一首自己喜爱的古诗，进行翻译练习，可以