第4单元 13胡萝卜先生的长胡子（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第4单元13胡萝卜先生的长胡子（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第4单元13胡萝卜先生的长胡子

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对寓言故事有一定的认知基础，能够理解故事的基本情节和人物关系。然而，对于故事背后的寓意和道理，他们的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对寓言故事的学习兴趣较高。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、思考和分析来理解故事内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和声音来理解故事，而另一部分学生则可能更擅长通过文字来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解寓言故事的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对故事中一些抽象概念的理解，如“诚实”、“善良”等；二是难以将故事中的寓意与实际生活联系起来；三是阅读速度较慢，影响对故事整体的理解。此外，部分学生可能因为阅读能力不足而难以跟上课堂进度。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：寓言故事视频、相关图片素材、故事背景音乐

-教学手段：课本、教学挂图、角色扮演道具

教学过程

一、导入新课

1.教师出示胡萝卜先生的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到这是什么？你们知道胡萝卜先生是谁吗？”

2.学生回答后，教师总结：“胡萝卜先生是一位非常善良、乐于助人的老人，今天我们就来学习一篇关于他的故事——《胡萝卜先生的长胡子》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正字音和句子节奏。

3.学生再次朗读课文，思考：这篇课文主要讲述了什么故事？

三、精读课文，深入理解

1.教师提问：“胡萝卜先生的长胡子有什么特别之处？”

学生回答后，教师总结：“胡萝卜先生的长胡子不仅能帮助别人，还能解决一些难题。”

2.教师引导学生思考：“胡萝卜先生为什么要帮助别人？”

学生回答后，教师总结：“因为善良和乐于助人是我们的美德，我们应该向胡萝卜先生学习。”

3.教师提问：“故事中的哪些人物受到了胡萝卜先生长胡子的帮助？”

学生回答后，教师总结：“故事中的小鸟、小男孩、小猫和小狗都受到了胡萝卜先生长胡子的帮助。”

4.教师引导学生思考：“胡萝卜先生的长胡子给故事带来了哪些好处？”

学生回答后，教师总结：“胡萝卜先生的长胡子不仅帮助了别人，还使故事更加生动有趣。”

5.教师提问：“你们认为胡萝卜先生是一个怎样的人？”

学生回答后，教师总结：“胡萝卜先生是一个善良、乐于助人、富有爱心的人。”

四、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生思考：“在我们的生活中，有哪些事情可以像胡萝卜先生一样，帮助到别人？”

学生回答后，教师总结：“我们可以通过关心他人、帮助他人、关爱环境等方式，成为一个善良、乐于助人的人。”

2.教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演胡萝卜先生、小鸟、小男孩、小猫和小狗等角色，通过表演来加深对故事的理解。

3.教师引导学生进行写作练习，要求学生以“我学到了什么”为主题，写一篇关于《胡萝卜先生的长胡子》的读后感。

五、课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事的主要情节和人物特点。

2.教师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

学生回答后，教师总结：“通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，我们明白了善良、乐于助人、富有爱心的重要性。”

3.教师鼓励学生在日常生活中践行善良、乐于助人的美德，做一个有爱心的人。

六、布置作业，巩固提高

1.学生完成写作练习，写一篇关于《胡萝卜先生的长胡子》的读后感。

2.学生课后阅读其他寓言故事，了解故事背后的道理，提高自己的道德素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《伊索寓言》：介绍伊索寓言的起源和特点，让学生了解寓言故事的发展历程。

-《克雷洛夫寓言》：介绍克雷洛夫寓言的风格和特点，与《胡萝卜先生的长胡子》进行对比，拓展学生对寓言故事的认知。

-《中国古代寓言》：介绍中国古代寓言的代表作品，如《守株待兔》、《愚公移山》等，让学生了解中国寓言故事的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国古代寓言》等书籍，通过阅读更多寓言故事，加深对故事主题的理解。

-角色扮演：组织学生进行寓言故事的角色扮演活动，通过扮演不同角色，体验故事中的情感和道理。

-情景模拟：让学生