22.2 二次函数与一元二次方程 教学设计 2024--2025学年人教版九年级数学上册.docx

22.2二次函数与一元二次方程教学设计2024--2025学年人教版九年级数学上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版九年级数学上册“22.2二次函数与一元二次方程”为内容，紧密围绕课本知识点，结合实际教学实际，通过引导学生自主探究、合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学设计注重理论联系实际，关注学生思维能力的培养，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握二次函数与一元二次方程的知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过二次函数与一元二次方程的学习，学生能够理解函数与方程的关系，提升运用数学语言描述现实问题的能力；通过解决实际问题，增强逻辑推理和数学建模能力；通过图形直观和运算实践，提高直观想象和数学运算水平。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：二次函数的图像与性质。强调学生能够识别二次函数的标准形式，理解其图像的开口方向、顶点坐标和对称轴，并能根据这些特征分析函数的增减性和最值。

-重点二：一元二次方程的解法。重点讲解配方法、因式分解法和公式法，使学生能够灵活运用这些方法求解一元二次方程。

2.教学难点：

-难点一：二次函数图像的直观理解。学生可能难以直观地理解二次函数图像的开口方向和对称性，需要通过实例和图形变换来强化这一概念。

-难点二：一元二次方程的解的判别。学生可能对判别式Δ的应用感到困惑，特别是在Δ为负数时方程无实数解的理解上，需要通过具体例子和讨论来加深理解。

-难点三：复杂一元二次方程的求解。当方程涉及高次项或者系数较复杂时，学生可能难以找到合适的解法，需要教师引导学生分析方程的特点，选择合适的求解策略。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解二次函数的基本概念和一元二次方程的解法，引导学生逐步理解核心知识。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究二次函数图像的变化规律，以及一元二次方程解的判别条件。

3.利用多媒体教学工具展示二次函数图像的动态变化，帮助学生直观理解函数性质。

4.通过实际问题的解决，如模拟生活中的抛物线运动，让学生体验数学与实际生活的联系，提高应用能力。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过提问“你们在生活中遇到过哪些抛物线现象？”引入新课。例如，问学生是否注意过抛物线形状的滑梯、火箭发射轨迹等。引导学生思考抛物线的特点，激发学习兴趣。

2.新课讲授

-详细内容：

-第1条：讲解二次函数的标准形式和图像特点，结合具体例子（如y=x^2+2x+1），让学生观察并总结出二次函数图像的开口方向、顶点坐标和对称轴。

-第2条：介绍一元二次方程的解法，首先通过因式分解法解方程y=x^2-5x+6=0，然后讲解配方法和公式法，以x^2-6x+9=0为例，展示不同解法的过程。

-第3条：讲解一元二次方程的判别式，通过Δ=b^2-4ac的应用，解释当Δ0、Δ=0、Δ0时方程解的情况，并举例说明。

3.实践活动

-详细内容：

-第1条：让学生尝试用因式分解法解方程，如x^2-4x+4=0，教师巡视指导，及时纠正错误。

-第2条：引导学生用配方法解方程，如x^2+6x+9=0，鼓励学生自主完成，教师点评并总结。

-第3条：小组合作，让学生用公式法解方程，如x^2-8x+15=0，学生交流解题思路，教师总结并强调公式法的应用。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

-方面一：讨论二次函数图像的变化规律，如改变二次项系数、一次项系数和常数项对图像的影响。

-方面二：讨论一元二次方程解的判别条件，如当Δ=0时方程有唯一实数解，当Δ0时方程无实数解。

-方面三：讨论如何将实际问题转化为数学模型，如计算抛物线上的点与焦点的距离。

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课所学内容，强调二次函数的图像与性质、一元二次方程的解法和解的判别条件。通过提问和举例，帮助学生回顾重难点，如二次函数图像的开口方向、顶点坐标和对称轴；一元二次方程的解法及其适用条件；判别式的应用。

-用时：总结回顾环节用时5分钟。

整个教学流程共计用时40分钟，旨在通过层层递进的教学环节，使学生掌握二次函数与一元二次方程的相关知识，并能将其应用于解决实际问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解二次函数的概念和性质：

-学生能够识别二次函数的标准形式，理解并描述二次函数图像的基本特征，如开口方向、顶点坐标和对称轴。

-学生能够分析二次函数图像的变化规律，如二次项系数、一次项系数和常数项对图像的影响。