Unit1 Hello! Period1 Cartoon time Letters in focus（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit1Hello!Period1CartoontimeLettersinfocus（教学设计）2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

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设计思路

本课为三年级上册英语第一单元第一课时，以卡通时间与字母教学为重点。设计思路围绕“Hello!”这一主题，通过卡通视频激发学生学习兴趣，结合字母学习，培养学生听说读写能力。课程设计注重实际应用，强调学生参与，提高学生英语学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过卡通视频和字母学习，学生将提升对英语口语的感知和表达能力，增强对西方文化的理解和尊重，发展逻辑思维和观察力，同时培养自主学习英语的习惯和策略。

学情分析

三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对新事物充满好奇，学习兴趣浓厚。然而，由于英语学习时间不长，学生的英语基础较为薄弱，词汇量有限，语音语调掌握不够准确。在知识方面，学生已经具备基本的英语字母认知，但对字母组合和发音规则的理解尚浅。在能力方面，学生的听说能力有待提高，阅读和写作能力相对较弱。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂学习效果。此外，由于家庭英语环境有限，学生的自主学习能力有待加强。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过卡通视频和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，通过字母学习的循序渐进，帮助学生掌握发音规则和字母组合；最后，通过多样化的练习活动，培养学生的听说读写综合能力，为后续英语学习打下坚实基础。

教学资源

-软件资源：多媒体教学平台、电子书包、互动白板

-课程平台：译林版英语三年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：卡通视频、英语歌曲、字母发音动画

-教学手段：实物教具（字母卡片）、图片展示、角色扮演道具

教学过程设计

**导入环节（用时：5分钟**）

1.教师播放一段与“Hello!”主题相关的卡通视频，吸引学生的注意力。

2.观看结束后，教师提问：“Whatdidyouseeinthecartoon?Whoarethey?CanyousayHellotothem?”

3.学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

**讲授新课（用时：10分钟**）

1.教师展示字母卡片，引导学生复习已学的字母。

2.引入本课重点字母：H,e,l,o。

3.通过动画或实物展示，讲解每个字母的发音和书写方式。

4.学生跟读字母，教师纠正发音。

**巩固练习（用时：15分钟**）

1.学生进行字母拼写练习，教师巡视指导。

2.分组活动：每组学生选择一个字母，用英语描述该字母的形状和发音。

3.学生展示，全班同学共同练习。

**课堂提问（用时：5分钟**）

1.教师提问：“CanyoushowushowtowritetheletterH?”

2.学生示范书写，教师点评。

3.教师提问：“Whatarethesoundsoftheletterse,l,o?”

4.学生回答，教师总结。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.教师展示单词卡片：“Hello”，引导学生说出单词的发音和含义。

2.学生跟读单词，教师纠正发音。

3.教师提问：“HowdoyousayHelloindifferentways?”

4.学生用不同的方式表达“Hello”，如：Hello,Hi,Hey,Hiya等。

5.教师邀请学生上台进行角色扮演，练习日常问候。

**拓展活动（用时：5分钟**）

1.教师展示一组与“Hello!”相关的图片，如：朋友、家人、老师等。

2.学生根据图片，用英语描述人物特征或进行简短对话。

3.教师点评并给予鼓励。

**总结与作业布置（用时：5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点字母和单词。

2.布置作业：学生回家后，用所学字母和单词写一封信或画一幅画。

3.教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

**教学反思**

-本节课通过卡通视频、角色扮演等互动形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

-在课堂提问和拓展活动中，教师注重培养学生的口语表达能力和创造力。

-教师需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-在今后的教学中，将继续探索更多创新的教学方法，提高学生的学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Hello,MyFriends》：一本适合小学生的英语绘本，通过故事的形式介绍不同国家的问候方式，帮助学生了解文化差异。

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