第二单元 时代乐章 第三课 自然之美 教案 2024—2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册.docxVIP

第二单元时代乐章第三课自然之美教案2024—2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册

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教材分析

第二单元时代乐章第三课自然之美教案2024—2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册

本课选自人教版初中美术七年级上册第二单元“时代乐章”中的第三课“自然之美”。通过本课的学习，学生将了解自然之美在美术创作中的表现，学会欣赏和创作描绘自然景物的美术作品。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生对自然美的感知能力，提高学生的美术素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.美术鉴赏能力，通过观察自然景物，提高学生对美的感知和鉴赏能力；2.创意实践能力，鼓励学生运用绘画、手工等方式表达自然之美，培养创新思维；3.美术表达能力，通过作品展示和交流，提升学生的美术表达能力和社会实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：自然景物观察与分析。学生需学会观察自然景物，分析其色彩、形态、构图等特点，为创作打下基础。例如，通过分析一幅描绘山水画的构图，引导学生关注远近、大小、层次等关系。

-重点二：绘画技巧的应用。学生需掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、光影等，以表现自然之美。例如，教授学生如何运用不同的线条表现树木的疏密、山石的质感。

2.教学难点

-难点一：自然美的抽象表达。学生需将观察到的自然景物转化为具有艺术性的绘画作品，这要求学生具备一定的抽象思维能力。例如，在描绘一片树林时，学生需学会如何通过线条和色彩的组合，传达出树林的生机与和谐。

-难点二：个人风格的形成。学生在创作过程中，需要找到适合自己的表现手法，形成独特的个人风格。这需要学生在实践中不断尝试和探索。例如，在创作过程中，教师可以引导学生尝试不同的绘画工具和材料，以激发学生的创作灵感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物展示和图片分析，讲解自然景物的观察方法和绘画技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对自然之美的理解和感受，促进交流与合作。

3.实践法：引导学生进行绘画练习，通过实际操作掌握绘画技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示自然景物的图片和视频，激发学生兴趣，扩大视野。

2.教学软件辅助：运用绘图软件，指导学生进行数字绘画，提高技能。

3.实物展示：展示不同材质的绘画工具和材料，让学生直观感受自然之美。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习第二单元“时代乐章”中的第三课“自然之美”。在日常生活中，我们是否留心过身边的自然景物呢？它们各有特色，充满了美感。接下来，让我们一起走进自然，感受它的魅力。

二、新课导入

1.观察与欣赏

（老师）请同学们拿出课本，翻到第三课“自然之美”的内容。首先，我们来观察课本中的图片，感受一下自然景物的美。请一位同学来描述一下你最喜欢的自然景物。

（学生）我喜欢课本中的那幅山水画，它描绘了远处的山峦和近处的流水，色彩搭配得很和谐。

（老师）很好，这幅画运用了远近、大小、层次等关系，使得画面富有层次感。接下来，我们再来欣赏一些自然景物的图片，感受一下自然之美。

（老师）请同学们打开电脑，观看一些自然景物的视频，如瀑布、海滩、森林等。在观看过程中，请你们思考：自然景物有哪些特点？它们是如何表现出自然之美的？

（学生）自然景物有色彩丰富、形态各异、和谐统一等特点。它们通过色彩、形态、构图等手法，表现出自然之美。

2.分析与讨论

（老师）刚才我们观看了自然景物的图片和视频，那么，如何将这些美丽的自然景物转化为我们手中的绘画作品呢？接下来，我们来进行讨论。

（老师）请同学们分组讨论，分享一下你们对绘画自然景物的理解。可以从观察方法、绘画技巧、创意表达等方面进行讨论。

（学生）我认为，观察自然景物时要关注色彩、形态、光影等细节，以便在绘画时能够准确表达出来。在绘画技巧方面，我们可以运用线条、色彩、光影等手法，增强画面的表现力。至于创意表达，我们可以尝试不同的构图、透视等手法，使作品更具个性。

（老师）很好，同学们的讨论很积极。现在，让我们进入下一个环节，学习绘画技巧。

三、绘画技巧学习

1.线条的运用

（老师）线条是绘画的基础，它能表现物体的形态、质感。接下来，我将向大家介绍几种常见的线条运用方法。

（老师）首先，我们来学习直线和曲线的运用。直线可以表现物体的轮廓，曲线则可以表现物体的柔和曲线。请同学们拿起画笔，尝试用直线和曲线描绘一个简单的物体。

（学生）我尝试用直线描绘了一个立方体，用曲线描绘了一条河流。

（老师）很好，同学们已经掌握了直线和曲线的运用。接下来，我们