3.13 东汉的兴衰 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docxVIP

3.13东汉的兴衰教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

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教材：2023-2024学年统编版七年级历史上册

章节：3.13东汉的兴衰

内容：介绍东汉建立、光武帝刘秀统一全国的过程，阐述东汉初年社会经济的恢复与发展，分析东汉中后期外戚、宦官专权导致政治腐败，社会动荡的原因，以及东汉灭亡的历史过程。

核心素养目标分析

培养学生历史思维，理解东汉时期政治、经济和社会变迁的复杂性，提升学生分析历史现象、评价历史人物的能力。增强学生的国家认同感和历史责任感，培养学生尊重历史、客观评价历史事件的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上学期已学习了中国古代史的基础知识，对秦汉时期的历史背景有一定了解。然而，关于东汉时期的具体历史事件、政治制度和社会变迁的知识点相对较少，学生可能对东汉的兴衰过程缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科通常具有较强的好奇心和求知欲，对古代历史人物和事件有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的历史分析能力和初步的历史研究能力。学习风格上，学生既有通过阅读文本获取知识的偏好，也有通过讨论和合作学习来提高理解力的倾向。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解东汉兴衰的原因时可能会遇到以下困难：一是对复杂历史事件因果关系的把握；二是对于不同历史时期政治、经济、文化背景的理解；三是对于历史文献的解读能力。此外，学生可能对东汉时期的一些专有名词和概念感到陌生，需要在教学过程中给予适当的解释和引导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、触摸屏电子白板

-课程平台：班级网络学习平台、历史教学资源库

-信息化资源：东汉时期历史图片、视频资料、相关历史文献扫描件

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论、案例分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于光武帝刘秀统一全国的短片，并记录下短片中的关键历史事件。

-设计预习问题：围绕“东汉的兴衰”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“东汉初期为何能够迅速恢复和发展？东汉中后期为何会出现外戚、宦官专权的情况？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解东汉时期的历史背景和关键事件。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解东汉的兴衰过程，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“光武帝刘秀”的传奇故事，引出东汉的兴衰课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解东汉的政治制度、经济恢复以及外戚、宦官专权等现象，结合历史地图和时间轴帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析东汉兴衰的原因，并角色扮演历史人物进行辩论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验历史知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解东汉时期的历史现象。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解东汉兴衰的历史过程，掌握历史分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于东汉兴衰原因的分析报告，要求学生结合所学知识进行论述。

-提供拓展资源：提供关于东汉历史的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成分析报告，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总