Unit 5 Lesson 29 DNA-The Story of You2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版.docx

Unit5Lesson29DNA-TheStoryofYou2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（冀教版）河北专版

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设计思路

本节课以“Unit5Lesson29DNA-TheStoryofYou”为主题，结合冀教版九年级英语上册教材，通过讲述DNA的故事，引导学生了解DNA的基本知识，培养学生的科学素养。课程设计注重学生的参与和实践，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说读写能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下对DNA研究的重视。

2.提升学生的科学探究能力，通过分析DNA结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.增强学生的语言运用能力，通过英语讨论和写作，提高学生的信息获取和表达能力。

4.强化学生的合作与交流能力，在小组活动中，培养学生的人际交往和团队协作精神。

学情分析

针对九年级学生，他们在英语学习上已具备一定的基础，能够进行简单的英语阅读和写作。然而，在本节课所涉及的DNA知识方面，学生可能缺乏相关背景知识，对科学概念的理解可能存在困难。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的具体分析：

1.学生层次：九年级学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。他们在英语学习上表现出一定的自主学习能力，但部分学生可能对科学知识的学习兴趣不高。

2.知识方面：学生对生物学基础知识有一定了解，但对DNA的具体结构和功能认识有限。这可能导致他们在理解课文内容时遇到困难。

3.能力方面：学生在英语听说读写能力上已具备一定基础，但在实际运用中，词汇量、语法运用和阅读理解能力有待提高。

4.素质方面：学生在团队合作、问题解决和批判性思维等方面有一定潜力，但需进一步培养。

5.行为习惯：部分学生可能存在上课注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版九年级英语上册教材，以及相关的DNA知识补充资料。

2.辅助材料：准备与DNA相关的图片、图表、科普视频等多媒体资源，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备DNA模型或相关教具，用于课堂演示和互动活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境适合学生参与互动学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问的方式引入，如：“同学们，你们知道自己的指纹是什么样的吗？你们知道为什么每个人的指纹都不一样吗？”

-回顾旧知：简要回顾生物学中的遗传学概念，如：“我们之前学过，遗传是生物体传给后代的特性，那么，这个特性是如何传递的呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解DNA的基本结构、功能以及它在遗传中的作用。

-举例说明：通过展示DNA的双螺旋结构图，解释DNA如何存储遗传信息，并举例说明DNA在生物体发育中的重要性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨DNA在人类历史上的应用，如法医鉴定、疾病诊断等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制简单的DNA结构图，并解释其功能。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的绘制过程，及时纠正错误，解答学生的疑问。

4.深入探究（约25分钟）

-讲解DNA复制过程：详细讲解DNA复制的过程，包括解旋、合成新链等步骤。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟DNA复制过程，加深对知识点的理解。

-小组展示：每组展示自己的模拟过程，其他小组进行评价和讨论。

5.实践应用（约20分钟）

-学生活动：让学生思考DNA技术在现实生活中的应用，如基因编辑、基因治疗等。

-教师指导：引导学生从伦理、技术等方面进行思考，鼓励学生提出自己的观点。

-小组讨论：分组讨论DNA技术可能带来的利与弊，以及如何应对这些问题。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调DNA在生物学和医学领域的重要性。

-学生反思：让学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中遇到的困难和收获。

-课堂作业：布置与DNA相关的课后作业，如阅读相关科普文章、查找DNA在生活中的应用案例等。

7.课堂小结（约5分钟）

-学生分享：让学生分享自己在学习过程中的心得体会，鼓励学生积极发言。

-教师点评：对学生的分享进行点评，肯定学生的努力和进步。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确地描述DNA的基本结构，了解DNA的双螺旋模型，掌握DNA在遗传信息传递中的关键作用。他们对DNA的复制、转录和翻译过程有了初步的认识，能够区分这些生物学概念。

2.能力提升：学生在课堂上通过角色扮演、小