文具店教学设计.doc

《文具店》教学设计

——小数的初步认识

教学目标

1.结合具体情境,借助元角分初步理解小数的意义,学会认读、写简单的小数。

2.通过把几角几分的人民币改写成以元为单位的小数的过程，理解小数的含义。

3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

导入新课

1.我们过去学习过元、角、分的知识,谁知道我们的数学课本的单价是多少?你能写下来吗?

引导学生观察教材封底上写的定价:7.05元

2.在数学上我们一般把它读作:七点零五元

板书:7.05。

说一说:这个数跟我们以前学过的数有什么不同?那么这是一种什么数呢?

3.这种数叫小数,今天我们就来学习小数

4.揭示课题:认识小数。

设计意图:选用学生身边的事物导入,让学生明白数学就在我们身边。

探索新知

1.小数的认识。

(1)观察情境图(教材第80页)

板书:文具店

让学生看文具店的情境图,在小组里自由地说出每件文具的价格。

(2)在班内汇报交流,让学生读出小数

笔记本:3.15元铅笔:0.50元尺子:1.06元钢笔:6.66元

(3)你能说说小数的特征吗?

设计意图:在学习过程中让学生充分交流想法，因为用小数表示价格在生活中很常见,许多学生已经有了体验，并已了解了部分相关的知识,让学生交流互学,效果会比较好。

（4）认识小数点。

让学生观察小数,跟同桌说说小数有什么特点，让几个学生说说自己的想法,然后教师进行补充讲解，这个数中的点叫作小数点。

教师介绍,我们原来学习的数字如7,27等数都叫作整数让学生说说什么样的数是小数,学生汇报后，教师作小结,像0.50，106.12····这样的数叫作小数。

2.认识小数的三个部分。

我们可以把小数分为三个部分:整数部分、小数部分、小数点。以小数点为界限,小数点左边是整数部分,右边是小数部分。

1.06

整数部分小数点小数部分

设计意图:小数各部分的认识以教师的介绍和强调作为重点,切不可让学生盲目猜想和讨论,以免将名称弄错。

3.小数的读法。

让学生再读一读“文具店”各商品的价格，教师板书:0.50读作;零点五零等等。

4.小数可以表示什么?

在教材中,用小数表示几元、几角、几分。

(1)我们刚才知道了数学书的价钱是7.05元,那么它到底表示几元几角几分呢?

(2)学生独立思考后在小组内讨论,并说明自己的想法。

(3)班内交流:7.05元表示7元0角5分。

让学生说出自己的想法。

教师作小结:整数部分是几就是几元,小数点后的第一位数是几就是几角,第二位数是几就是几分。

让学生说出每一件商品的标价所表示的意义笔记本:3.15元铅笔:0.50元尺子:1.06元钢笔:6.66元学生独立思考后在书上填出答案,然后在班内反馈

4.小数的写法。

(1)教师拿出10元2角5分,让学生说出总共是多少钱,然后让学生试着用小数表示出来。

(2)班内反馈:10元2角5分表示为:10.25元重点让学生说出自己的思考过程。

教师作小结,把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边的第一位,5分写在小数点右边第二位。

(3)让学生独立完成教材第80页的“想一想，填一填”学生独立完成后在班内反馈,对全做对的学生进行鼓励。设计意图:读小数和写小数的学习过程一定要求每个学生都开口读，动手写,才能使知识落实到位。

巩固练习

学生独立完成练一练1——3题，全班集体订正。

全课评价

根据你本节课的表现，给自己评分吧。

文具店

文具店

1.06

整数部分小数点小数部分

0.05读作：零点零五

2023年12月6日

黄小倩