数学 第一册（五年制高职） 教案 2.1.1不等关系与实数大小.doc

五年制高等职业教育公共基础课程教材《数学（第一册）》

教案

课题

2.1.1不等关系与实数大小

授课时间

学习目标

1.通过实例，体会不等关系，会用不等号表示数量间的不等关系；

2.知道不等式的等价关系；

3.会用“作差比较法”比较两个数或式的大小.

教学重点

“作差比较法”的原理及其应用.

教学难点

应用“作差比较法”比较两个代数式的大小.

教学准备

PPT

教学过程

教学内容

一、问题探究

二、抽象概括

（一）不等式的概念

教师活动

日常生活中，除了相等关系外，还存在着大量的不等关系.

一、问题探究

用怎样的数学式子表示以下不等关系？

（1）截至2022年底,全国已完成10亿亩高标准农田建设任务.全国高标准农田建设规划2021—2030年明确到2030年建成不少于12亿亩高标准农田，如果2030年建成亿亩高标准农田，那么与12的大小关系怎样？

（2）机械制造业以高速的发展步伐,正在逐步向微米、亚微米级的工艺发展.,某工厂加工直径40mm的传动轴，误差在0.002mm范围内为合格产品；该工厂王师傅加工的传动轴是合格产品，则其实际加工的传动轴直径为dmm满足什么条件？

（3）采样现场为加强精细化组织管理,用一根长为10m的绳子围成一个矩形采样区，当矩形的一边长x（m）在什么范围内取值或满足什么条件，其面积大于6?

二、抽象概括

（一）不等式的概念：

数学上，用不等号“”、“”、“”、“”、“”表示量之间不等关系的式子，称为不等式.

显然不能反映和的大小关系，我们主要学习用“”、“”、“”、“”表示的不等式.

AaBb利用数轴上点的位置，我们可以得出实数，

A

a

B

b

（1）（点A在点B的左边）

BbAa（2）（点A在点B

B

b

A

a

（3）（点A和点B重合）

通过分析，我们可以得到如下基本结论：

A/Ba/

A/B

a/

b

；

.

学生活动

观察情境、师生共同探讨、分析判断，从中抽象出不等关系.

体会理解概念

结合数轴观察，进一步直观感受两个数之间的不等关系

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

（二）作差比较法：

三、例题讲析

四、合作交流

五、思维拓展

由此可知，要比较两个实数（或代数式）的大小，可以转化为比较它们的差与0的大小.这种比较大小的方法称为作差比较法.

（二）作差比较法：

（1）；

（2）；

（3）

三、例题讲析

例题1：用不等式表示下面的不等关系：

（1）实数的平方是非负数；

（2）同号的两个实数与的积是正数；

（3）某公路立交桥对通过车辆（高度为m）“限高4m”．

（设计意图：帮助学生进一步巩固不等式的概念，掌握用不等式来表示不等关系.）

例题2：比较下列各组中两个数的大小.

与；（2）与；（3）与.

（设计意图：帮助学生掌握作差法比较的基本方法和解题步骤：作差——变形——定号（与0比较）——得出结论.）

例题3：已知x是实数，试比较下列各组式子值的大小．

（1）与；（2）与．

（设计意图：作差比较两个式子的值的大小，如果差中含字母，有时需要考虑字母的取值范围，帮助学生感受字母的取值范围对差的影响.）

四、合作交流：

已知与是实数，试比较与的大小.

五、思维拓展：

为激活国内消费市场，某电影院开展了打折促销活动，该电影院的门票每位30元，15人以上（含15人）的团体票八折优惠，那么不足15人时，怎样购票最省钱？

归纳总结出不等式的等价判定方法，感受作差法的特征.

观察求解，复习掌握用不等式表示不等关系

师生共同完成解题，规范解题过程，进一步培养数学运算、逻辑推理的核心素养.

思考、讨论

思考、讨论、交流

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

六、课内练习

七、课堂小结

六、课内练习：

1.试比较下列各组中两个数的大小.

（1）与；（2）与.

2.比较下列各组中两个式子值的大小.

（1）与;

（2）与.

3.已知,求证：.

七、课堂小结：

1不等式的概念

2“作差比较法”比较两个数或式的大小解题步骤

完成练习

讨论、交流、理解记忆

课后作业

教后记