数学 第一册（五年制高职） 教案 1.3.3补集.doc

五年制高等职业教育公共基础课程教材《数学（第一册）》

教案

课题

1.3.3补集

授课时间

教学目标

1体会全集、补集的概念

2会求给定集合的补集

教学重点

补集的概念

教学难点

求给定集合的补集

教学准备

PPT

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、问题探究

二、抽象概括

1.全集与补集的概念

2、补运算及运算性质

一、问题探究

考察下面两组集合，集合，，之间都具有怎样的关系？

（1）=｛1，2，3｝，=｛4｝，=｛1，2，3，4｝；

（2）=｛x|x=2k，k∈Z｝，=｛x|x=2k+1，k∈Z｝，=Z.

容易看出，在上述两组集合中，集合、都是集合的子集，且集合是由集合中不属于的元素组成的，集合是由集合中不属于的元素组成的.

抽象概括

1、全集与补集的概念

一般地，在研究某些集合时，这些集合通常是一个给定集合的子集，这个给定的集合称为全集，一般用来表示.

如果是全集的一个子集，由集合中不属于的所有元素组成的集合称为集合在全集中的补集，记作CU，读作“在中的补集”,即

CU={x|x∈，且x}.

CU可以用图1-7中的阴影部分来表示.

C

CU

图1-7

2、补运算及运算性质

补集CU是由给定的两个集合、通过“将集合中不属于的所有元素合并到一起”这样的“运算”得到的新集合.这种运算称为“补”.

对于全集和它的一个子集，有

（1）∪(CU)=；

（2）∩CU=.

回答问题

观察两组集合中的集合C，体会其元素的来源

理解概念，

讨论转化为符号语言

巩固概念

理解并掌握

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

三、例题讲析

四、合作交流

练习

六、课堂小结

三、例题讲析

例5已知全集=｛1，2，3，4，5，6｝，集合=｛1，3，4｝，求CU.

解因为全集=｛1，2，3，4，5，6｝，集合=｛1，3，4｝，所以

CU=｛2，5，6｝.

例6已知全集=R,集合=｛x|x1｝，求CU.

解因为全集=R,集合=｛x|x1｝，所以

CU=｛x|x≥1｝.

合作交流

CU=，CU=，CU（CU）=.

四、思维拓展

某班级共有28人同时参加数学和英语竞赛.经测试，其中数学有12人获奖，英语有14人获奖，有5人两科都获奖，求没有获奖的人数.

五、练习

1.填空题

（1）全集=｛a，b，c，d，e，f｝，集合=｛b，d，f｝，则CU=；

（2）全集=｛x|x是三角形｝，集合=｛x|x是锐角三角形｝，则CU=；

（3）全集=Z，集合=｛x|x=2k-1，k∈Z｝，则CU=；

（4）全集=R,集合=｛x|x≤2｝，则CU=；

（5）全集=R,集合=｛x|-2x≤4｝，则CU=.

2.已知全集=R,集合=｛x|x2｝，集合=｛x|x0｝，求∪，∩，CU，CU.

课堂小结

1补集的概念及数学符号含义

2补集与交集、并集之间的综合运算

3利用数轴，求已知集合的补集

注意教师的解题方法及规范，巩固概念

讨论并得出结论

模仿例题解题，尝试借助数轴分析数集之间的关系，求两个集合的交集

共同回顾、总结

课后作业

教后记