数学 第一册（五年制高职） 教案 1.2.1子集.doc

五年制高等职业教育公共基础课程教材《数学（第一册）》

教案

课题

1.2.1子集

授课时间

教学目标

1能描述子集的概念，并能求出集合的子集

2识记符号，会判断两个集合间的包含关系

教学重点

子集的概念

教学难点

集合间的包含关系

教学准备

PPT

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

引入

一、问题探究

二、抽象概括

1.子集的定义

引入

元素与集合之间存在着属于或者不属于的关系，集合与集合之间具有怎样的关系呢？

一、问题探究

观察下面各组集合，集合中的任意一个元素是否都在集合中？

（1）=｛0，1｝，=｛，0，1，2｝；

（2）=N，=Z；

（3）=｛x|x是江苏人｝，=｛x|x是中国人｝.

可以发现，以上集合中的任意一个元素都在集合中.

二、抽象概括

1.子集的定义

一般地，对于两个集合与，如果集合的任意一个元素都是集合的元素，那么称集合是集合的子集，记作或，读作“包含于”或“包含”.

根据子集的定义，可以得出，

即任何一个集合是它自身的子集.

当集合中有元素不属于集合时，则称集合不包含于集合，或称集合不包含集合A，记作（或A）.

AB图1-2对于空集，规定，

A

B

图1-2

即空集是任何集合的子集.

集合的图形语言：

集合常用封闭曲线的内部表示，这种表示集合的图形称为维恩图.集合AB用维恩图表示如图1-2所示.

在教师的引导下画出维恩图，并通过图形体会两者间的关系

理解概念

尝试将文字语言转化成符号语言

根据概念体会图形语言

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

三、例题讲析

四、合作交流

练习

五、课堂小结

三、例题讲析

例1用适当的符号（∈，，，）填空：

（1）Z；（2）a{a，b，c}；（3）QR；

（4）{a，b}{a，b，c}；（5）{0}；

（6）{x|-1＜x＜4}{x|0＜x＜2｝.

例2已知集合=｛a，b，c｝.

写出集合的含一个元素的子集；

写出集合的含两个元素的子集；

写出集合的所有子集.

四、合作交流

集合=｛1，2，3，4｝的子集有哪些？

练习

1.用适当的符号（∈，，，）填空：

（1）Q；（2）3{1，2，3}；（3）ZR；

（4）{1，2，3}{1，2}；（5）{1，2}；

（6）{x|-3＜x＜5｝{x|1＜x＜4}.

2.已知集合=｛1，2，3｝.

（1）写出集合的含一个元素的子集；

（2）写出集合的含两个元素的子集；

（3）写出集合的所有子集.

五、课堂小结

1子集的概念

2包含符号与属于符号的适用条件

在教师的引导下完成例题，理解巩固各符号的含义

教师示范，掌握解决例题中问题的方法

完成练习，巩固子集的概念及符号的含义

思考、交流、表达

课后作业

教后记