数学 第一册（五年制高职） 教案 1.2.2真子集、相等.doc

五年制高等职业教育公共基础课程教材《数学（第一册）》

教案

课题

1.2.2真子集、相等

授课时间

教学目标

能描述真子集和集合相等的概念，能区分子集和真子集；

识记真子集符号以及该符号所表示的集合关系。

教学重点

真子集的概念

教学难点

集合间包含与真包含的差别

教学准备

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习回顾

二、问题探究

三、抽象概括

1.真子集的概念

2.集合相等

一、复习回顾

1.子集的概念

2.“包含”符号与：“属于”符号的适用条件

二、问题探究

考察下列三组集合，集合是否是集合的子集？集合的元素是否都属于集合？

（1）={a，b}，={a，b，c，d}；

（2）={1}，={x|(x+2)(x-1)=0}；

（3）={x|x是正方形}，={x|x是长方形}.

可以看出，上述三组集合、都满足：

；（2）集合中至少有一个元素不属于集合.

三、抽象概括

1.真子集的概念

一般地，对于两个集合与，如果集合是集合B的子集，并且集合中至少有一个元素不属于集合，那么称集合为集合的真子集，记作或A，读作“真包含于”或“真包含”.

例如，{a，b，c}{a，b，c，d}，{x|x4}{x|x5}，NZQR.

显然，空集是任何非空集合的真子集.

2.集合相等

一般地，如果两个集合的元素完全相同，那么就说这两个集合相等.集合与集合相等，记作=。

如｛1，2｝=｛2，1｝.

符号语言：

如果集合与集合具有相互包含关系，即，且，那么这两个集合相等.

口答，回顾子集的概念

思考

理解概念，体会与子集的关系

理解集合相等的概念，特别是符号语言表示。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

四、例题讲析

五、合作交流

六、思维拓展

七、课堂小结

四、例题讲析

例3用适当的符号（∈，，，，=）填空：

（1）2N；（2）0；

（3）{a，b，c}{a，b，c，d，e}；

（4）{x∈R|x2+x+3=0}；

（5）{x|x是2的倍数}{x|x是4的倍数}；

（6）{x|x3}{x|2x-60}.

注意：当两个集合既满足包含关系，同时又满足真包含关系，我们考虑真包含关系。

例4指出下列各组中两个集合的关系.

（1）A＝{三角形}，B＝{直角三角形}；

（2）C＝{x|x=2k-1,k∈Z}，D＝{x|x=2k+1,k∈Z}；

（3）E＝{x|x是正偶数}，F＝{x|x是偶数}.

例5：已知集合A=｛a,b,c｝，写出现满足下列要求的集合A的子集：（1）只有1个元素；（2）有2个元素；（3）与集合A相等；（4）是集合A的真子集。

分析：通过对该题的解答，引导学生学会将问题分类，掌握化归的思想，为求一个集合的子集打基础。

五、合作交流

集合=｛a，b，c｝的所有子集中，哪些是它的真子集？

六、思维拓展

现有面值为1元、2元、5元和10元的人民币各一张.如果取其中的一张或几张，共可以组成多少种不同的币值？

七、课堂小结

1.子集和真子集的概念

2.包含与真包含、相等的关系

师生共同完成

注意子集中元素的来源

分组完成，讨论交流结果

讨论、交流

思考、交流、表达

课后作业

教后记