数学 第一册（五年制高职） 教案 1.4.1充分条件与必要条件.doc

五年制高等职业教育公共基础课程教材《数学（第一册）》

教案

课题

1.4.1充分条件与必要条件

授课时间

教学目标

1.了解充分条件、必要条件的概念；

2在下，会区分谁是谁的充分条件，谁是谁的必要条件。

教学重点

正确区分充分条件、必要条件

教学难点

命题中的条件与结论及两者之间的关系

教学准备

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、问题探究

抽象概括

充分条件与必要条件的概念

三、例题讲析

一、问题探究

判断下面两个命题的真假.

若，则；

若，则.

二、抽象概括

充分条件与必要条件的概念

一般地，命题“如果，那么”是真命题，是指由条件通过推理可以得出结论，这时就说“可推出”，记作“”，并称是的充分条件，也称是的必要条件.

例如，命题“如果，那么”是真命题，即，因此，“”是“”的充分条件，“”是“”的必要条件.

三、例题讲析

例1用“充分条件”或“必要条件”填空：

（1）由于命题“如果，那么”是真命题，因此“”是“”的，“”是“”的.

（2）由于命题“如果两个三角形三个角对应相等，那么这两个三角形相似”是真命题，因此“两个三角形三个角对应相等”是”两个三角形相似”的，“两个三角形相似”是“两个三角形三个角对应相等”的.

解（1）充分条件，必要条件；（2）充分条件，必要条件.

例2对于下列各组条件，命题“如果，那么”是否是真命题？若是真命题，请指出是的什么条件，是的什么条件.

（1）：是整数；：是有理数.

（2）：四边形是正方形；：四边形是矩形.

解（1）命题“如果是整数，那么是有理数”是真命题，所以是的充分条件，是的必要条件.

命题“如果四边形是正方形，那么四边形是矩形”是真命题，所以是的充分条件，是的必要条件.

思考得出结论：命题（1）为真命题，命题（2）为假命题.

理解的含义

注意首先将命题改写成“如果p，那么q”的形式，然后判断真假

理解概念，区分谁是谁的条件

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

四、合作交流

思维拓展

练习

七、课堂小结

四、合作交流

“如果，那么”是真命题，请指出是的什么条件，是的什么条件.

五、思维拓展

人们常说“便宜没好货”，它的否命题是什么？怎么理解“不便宜”与“好货”的关系？

六、练习

1.用“充分条件”或“必要条件”填空：

（1）对于命题“如果，那么”，“”是“”的，“”是“”的.

（2）对于命题“两组对边分别平行的四边形是平行四边形”，“四边形的两组对边分别平行”是“四边形是平行四边形”的，“四边形是平行四边形”是“四边形的两组对边分别平行”的.

2.对于下列各组条件，命题“如果，那么”是否是真命题？若是真命题，请指出是的什么条件，是的什么条件.

（1）：；：.

（2）：，；：.

（3）：；：.

（4）：是3的倍数；：是6的倍数.

七、课堂小结

1.充分条件与必要条件的概念；

2.正确区分充分条件、必要条件。

讨论交流

在教师的指导下完成

模仿例题完成，注意命题的改写，找出条件和结论

回顾总结

课后作业

教后记