第三单元《小数除法》第14课时（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docx

第三单元《小数除法》第14课时（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第三单元《小数除法》第14课时，主要讲解小数除以整数的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级上册数学西师大版教材第二单元《小数乘法》和《分数乘除法》紧密相连，学生在学习本节课内容前已掌握小数乘法和分数乘除法的基本计算方法。

二、核心素养目标

1.发展学生的数感，使其能够理解和运用小数除以整数的计算方法，感知小数与整数之间的联系。

2.培养学生的符号意识，通过书写和运用小数除法算式，提高对数学符号的理解和运用能力。

3.增强学生的空间观念，通过实际操作和直观演示，理解小数除以整数的几何意义。

4.提升学生的运算能力，通过练习和解决实际问题，提高小数除以整数的计算速度和准确性。

5.培养学生的模型思想，能够将实际问题抽象成数学模型，并用小数除法进行解决。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解小数除以整数的计算方法，包括除法算式的书写规则和计算步骤。

②能够正确进行小数除以整数的计算，包括处理小数点位置的调整和整数除法的基本计算。

2.教学难点

①在计算过程中，准确处理小数点位置，理解小数点移动与除法结果之间的关系。

②在除法计算中，掌握商的小数点位置确定方法，特别是当商的小数位数与被除数小数位数不一致时。

③将实际问题转化为小数除以整数的数学模型，并能够选择合适的方法进行解决。

④在解决实际问题时，灵活运用小数除以整数的计算结果，结合生活经验进行合理判断和决策。

四、教学资源

-软硬件资源：白板、投影仪、计算机、电子计算器

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：小数除法计算动画、小数除法练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习小数乘法时遇到过什么困难？今天我们来学习一个新的内容——小数除法，看看它如何帮助我们解决实际问题。”

展示一些日常生活中需要用到小数除法的场景，如购物找零、烹饪食谱等图片或视频片段，让学生初步感受小数除法的实用性。

简短介绍小数除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解小数除法的定义，包括其主要组成元素或结构，如被除数、除数、商和余数。

详细介绍小数除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解小数点在除法中的作用。

3.小数除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活中的小数除法案例进行分析，如计算平均分、确定折扣等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小数除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用小数除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数除法相关的问题进行讨论，如“如何计算一本书的价格打折后是多少？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调小数除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数除法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成教材中关于小数除法的练习题；

（2）选择一个生活中的小数除法问题，尝试用所学知识进行解决，并记录解题过程；

（3）准备下节课的课堂分享，分享自己解决的实际问题及解题思路。

8.教学反思（5分钟）

目标：总结教学效果，为后续教学提供改进方向。

过程：

教师反思本节课的教学过程，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适用性等。

根据反思结