第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docx

第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册

教材分析

第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册。本课选自统编版语文七年级下册，旨在通过两首外国诗歌的学习，引导学生领略外国诗歌的艺术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。教学内容包括诗歌的朗读、背诵、赏析及创作实践，旨在培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，感受诗歌的语言美和情感美。

2.提升学生语言表达素养，通过诗歌朗诵和创作实践，锻炼口语表达能力。

3.增强文化理解能力，理解诗歌所蕴含的价值观和人生哲理。

4.培养学生独立思考和批判性思维，对诗歌进行个性化解读和评价。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的意境和情感，把握诗人抒发的思想感情。

2.学习诗歌的表现手法，如比喻、象征等，提高鉴赏能力。

难点：

1.诗歌的语言表达抽象，学生理解有难度。

2.学生缺乏诗歌阅读经验，难以把握诗歌的结构和韵律。

解决办法：

1.通过教师示范朗诵，引导学生感受诗歌的节奏和韵律，逐步理解诗歌的语言美。

2.结合具体诗句，分析诗歌中的比喻、象征等手法，帮助学生理解诗歌的意境。

3.开展诗歌创作活动，鼓励学生尝试用自己的语言表达诗歌的意境，提高语言表达和创作能力。

4.课后布置相关阅读任务，扩大学生的诗歌阅读量，积累阅读经验。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示诗歌背景和作者生平，帮助学生建立对诗歌的初步认识。

2.运用讨论法，引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的情感和意境。

4.通过小组合作，让学生共同完成诗歌赏析报告，提升团队合作能力。

5.利用诗歌朗诵比赛，激发学生的兴趣，提高语言表达和审美鉴赏能力。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》。在开始之前，请大家先思考一个问题：你们平时喜欢阅读诗歌吗？为什么？

（学生）略。

（教师）很好，诗歌是一种富有韵律和节奏的文学形式，它能够表达作者的情感和思想。今天，我们将通过学习两首外国诗歌，来感受诗歌的魅力。

二、新课导入

1.诗歌背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下这两首诗歌的背景。第一首诗歌是俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，这首诗创作于1830年，是普希金在流放期间的作品。第二首诗歌是英国诗人雪莱的《西风颂》，创作于1819年，雪莱以诗歌的形式表达了对自由的渴望。

2.诗歌朗诵

（教师）接下来，请大家跟随着我，一起朗诵这两首诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（学生）朗诵诗歌。

三、诗歌赏析

1.普希金的《假如生活欺骗了你》

（教师）现在，我们来赏析普希金的《假如生活欺骗了你》。这首诗分为四节，每节四行，采用自由体诗的形式。请大家找出诗歌中的意象和修辞手法，并分析它们在诗歌中的作用。

（学生）分析诗歌中的意象和修辞手法。

（教师）很好，诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“生活欺骗了你”，这里的“生活”被拟人化，赋予了欺骗人的特点。这些手法使得诗歌的语言更加生动形象。

2.雪莱的《西风颂》

（教师）接下来，我们来赏析雪莱的《西风颂》。这首诗分为三节，每节四行，采用自由体诗的形式。请大家找出诗歌中的意象和修辞手法，并分析它们在诗歌中的作用。

（学生）分析诗歌中的意象和修辞手法。

（教师）在这首诗中，雪莱运用了象征、拟人等修辞手法，如“西风”，象征着自由和变革的力量。这些手法使得诗歌具有强烈的感染力。

四、诗歌创作

1.诗歌创作指导

（教师）同学们，现在请大家尝试创作一首诗歌，主题可以是自己的情感、生活经历或者对未来的憧憬。在创作过程中，要注意运用诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.诗歌分享与评价

（教师）请大家将自己的诗歌分享给大家，其他同学可以提出自己的评价和建议。

（学生）分享诗歌，进行评价。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了普希金的《假如生活欺骗了你》和雪莱的《西风颂》，通过赏析诗歌，我们感受到了诗歌的魅力。同时，我们也尝试了诗歌创作，提高了自己的语言表达和审美鉴赏能力。希望大家在今后的学习中，继续关注诗歌，感受诗歌的美好。

（学生）略。

六、课后作业

1.复习今天学习的诗歌内容，包括诗歌的背景、意象、修辞手法等。

2.尝试创作一首诗歌，主题自选，注意运用诗歌的修辞手法。

3.阅读