2.6.4 新发传染病的防控（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）.docx

2.6.4新发传染病的防控（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.6.4新发传染病的防控（教学设计）2023-2024学年七年级生物下册同步教学（冀少版，河北专版）

设计意图

同学们，咱们今天要一起探讨一个非常重要的话题——新发传染病的防控。这节课，我们要结合冀少版七年级下册生物教材，深入浅出地了解传染病的特点，掌握防控措施。希望通过这节课的学习，大家能够提高自我保护意识，成为健康小卫士！??????

核心素养目标

1.科学探究能力：学会观察、分析传染病现象，提出问题，设计实验方案。

2.生物观念：理解传染病的传播途径、防控策略与人体健康的关系。

3.科学思维：运用逻辑推理、辩证分析，提高对传染病防控措施的理解和应用能力。

4.公共卫生意识：增强自我保护意识，形成良好的卫生习惯，为构建健康校园贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生们已经学习了关于细菌、病毒等微生物的基本知识，了解了它们的形态、结构以及基本的繁殖方式。此外，他们对人体免疫系统的基础概念也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科通常充满好奇心，对于与生活紧密相关的传染病防控知识有较高的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取新知。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对微生物的抽象概念理解困难，可能会觉得难以把握。此外，传染病防控涉及的知识点较为复杂，学生可能会在理解传播途径和防控措施时遇到障碍。在课堂上，教师需注意引导学生积极参与，通过互动和实例分析帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有冀少版七年级下册生物教材。

2.辅助材料：准备传染病防控相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据需要，准备显微镜、培养皿等实验器材，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动式学习环境。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于传染病流行的新闻报道视频，引导学生思考传染病对社会生活的影响。

2.提出问题：传染病是如何传播的？如何有效预防传染病？引发学生对新知识的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.传染病的基本概念：介绍传染病的定义、传播途径和特点，引导学生理解传染病的基本知识。（用时5分钟）

2.传染病防控策略：讲解预防传染病的主要措施，如接种疫苗、隔离病患、个人卫生等。（用时5分钟）

3.新发传染病的防控：重点介绍新发传染病的防控特点和方法，如快速识别、及时报告、科学隔离等。（用时5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论传染病防控的具体案例，如SARS、新冠病毒等。（用时5分钟）

2.课堂提问：针对案例中的防控措施，提问学生，检查他们对新知识的理解和应用能力。（用时5分钟）

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请学生扮演医生、病患、家属等角色，模拟传染病防控过程中的情景，提高学生对防控措施的认识。（用时5分钟）

2.实验演示：展示显微镜观察微生物的过程，让学生了解微生物在传染病传播中的作用。（用时5分钟）

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：传染病的基本概念、防控策略和新发传染病的防控方法。（用时2分钟）

2.强调传染病防控的重要性，引导学生将所学知识应用于实际生活中。（用时3分钟）

六、布置作业（2分钟）

1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.思考如何在自己的生活中实践传染病防控措施。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确理解传染病的基本概念，包括传染病的定义、传播途径、潜伏期、传染源等核心知识点。他们对微生物的形态、结构和繁殖方式有了更深入的认识，能够区分细菌、病毒等不同类型的微生物及其在传染病传播中的作用。

2.**能力提升**：

-**观察与分析能力**：学生在观察传染病相关案例和实验演示后，能够运用所学的知识对传染病现象进行观察和分析，提高了解决实际问题的能力。

-**实验操作能力**：通过显微镜观察微生物的实验，学生掌握了基本的实验操作技能，如显微镜的使用、样本的制备等。

3.**思维发展**：

-**逻辑思维能力**：在讨论和提问环节，学生需要运用逻辑推理来回答问题，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

-**辩证思维能力**：