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数智时代大学生数字媒介素养涵育路径探析

卢佳淼,张宝君

(吉林师范大学马克思主义学院,吉林四平136000)

[摘要]随着数字技术和人工智能技术的迭代更新,数智生活已成为青年学生的新样态。媒介的

融合化发展和教育、学习范式的深刻变革,既给高等教育带来内涵式发展的新机遇,也对大学生数

字媒介教育提出了新要求。推进大学生数字媒介教育,是提升其信息辨析和智慧学习能力的重要

途径。当前,培育理念滞后、方法手段单一、评价机制不健全仍是大学生数字媒介教育的主要制约

因素。为此,加强数字媒介素养顶层设计、打造数字媒介素养培育团队、健全培育效果评价机制体

制成为新时代大学生媒介素养培育的主要路径。

[关键词]数智时代;大学生数字媒介素养;思想政治教育

[中图分类号]G641[文献标志码]A[文章编号]2095-7602(2024)11-0144-05

习近平总书记指出:“当今时代,数字技术作为世界科技革命和产业变革的先导力量,日益融入经济社会

发展各领域全过程,深刻改变着生产方式、生活方式和社会治理方式。”[1]数智时代的到来,标志着信息技术

的快速发展和广泛应用。大数据、云计算、人工智能、物联网等技术的普及和应用,极大地推动了社会生产力

的提升和生产方式的变革。数智化不是数字化和智能化的简单叠加,而是将两者有机结合,产生新的价值和

效果。时代的变革为高等教育治理带来了新的机遇与挑战,同时也提出了更高的要求。在这一背景下,高校

应准确把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题,创新大学生数字媒介素养教育模

式,积极探索数智时代大学生数字媒介素养涵育路径,推进大学生数字媒介素养教育,为实现中华民族伟大复

兴培育更多栋梁之材。

一、数智时代大学生数字媒介素养的内涵与培育价值

在数智时代背景下,大学生数字媒介素养的内涵与培育价值成为教育领域关注的焦点。习近平总书记指

出:“伴随着信息社会不断发展,新兴媒体影响越来越大”;我们要充分利用新媒体,“做大做强主流舆论,巩固

全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”[2]。随着数字经济的发展和社会对数字技能的日益重视,大学生数

字媒介素养教育显得尤为重要。

(一)数智时代大学生数字媒介素养的内涵

数字媒介素养是一个多维度、跨学科的研究领域,涉及技术、社会、文化等多个方面。美国阿斯彭研究所

联合奈特基金会共同发布的《数字媒介素养行动计划》认为数字媒介素养是全面融入信息化社会必需的综合

能力。而美国新媒体联盟在其发布的《全球性趋势:21世纪素养峰会报告》中首次提出了“新媒介素养”的概

念,并将其定义为由听觉、视觉及数字素养相互重叠共同构成的一整套能力与技巧。这表明数字媒介素养不

仅仅是对数字技术的使用能力,更包括对信息的理解、评估和创造能力。

大学生数字媒介素养的内涵丰富,既包括技术技能,又包括思维风格、认知能力、社交能力和学习能力。

[收稿日期]2024-07-14

[基金项目]吉林省高教科研一般课题“吉林省大学生数字素养提升策略研究”(JGJX24D0293)。

[作者简历]卢佳淼,男,硕士研究生,从事思想政治教育研究;张宝君,男,教授,从事思想政治教育研究。

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这要求大学生具有批判性思维,能对信息的真实性与可信度进行评价。在数智时代,个体不再仅仅是信息的

接收者,还是信息的生产者和传播者。因此,大学生必须具备一定的社会技能,包括团队合作