1.4.1有理数的乘法（二）教学设计与学习任务单　2023—2024学年人教版数学七年级上册.docx

1.4.1有理数的乘法（二）教学设计与学习任务单2023—2024学年人教版数学七年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握有理数乘法的运算规则，特别是负数乘以负数和零的乘法，通过实例分析和练习巩固，提升学生的运算能力和逻辑思维能力。教学内容与七年级上册人教版数学教材紧密关联，旨在培养学生的数学基础知识和应用能力。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象能力，通过有理数乘法的学习，理解有理数乘法的运算规律，发展数学建模能力。提升逻辑推理能力，通过解题过程，训练学生从具体问题中抽象出数学模型，培养数学思维能力。强化数学运算能力，通过大量练习，提高学生准确、迅速进行有理数乘法运算的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备整数乘法的基本知识，能够进行简单的整数乘法运算。对于有理数的概念和正负数的乘法规则有一定的了解，但可能对负数乘以负数的特殊情况感到困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍持有兴趣，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对抽象的数学概念较为敏感，能够快速理解和掌握；而另一部分学生可能更倾向于具体实例和操作，需要更多直观的辅助。学生具备一定的逻辑推理能力，但运算能力参差不齐，部分学生可能在运算过程中出现错误。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习有理数乘法时，可能难以理解负数乘以负数得到正数的原因，以及零乘以任何数都等于零的规律。此外，学生在进行多位数乘法运算时，可能会因为符号处理不当、运算顺序错误等原因导致计算错误。部分学生可能因为缺乏足够的练习而难以熟练掌握运算技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版数学七年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与有理数乘法相关的图片、图表、动画等多媒体资源，以帮助学生直观理解负数乘法的规律。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够在小组合作中共同探讨和解决问题。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

1.教师通过提问方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们已经学习了有理数的加法和减法，那么你们还记得正数乘以正数、负数乘以正数、正数乘以负数的乘法规则吗？”

2.学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们要继续学习有理数的乘法，特别是负数乘以负数和零的乘法。”

3.展示课题：“1.4.1有理数的乘法（二）”。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解负数乘以负数的乘法规则：“当两个负数相乘时，它们的乘积是一个正数。这是因为两个负数相乘相当于将它们都看作正数，然后再相乘。”

2.通过实例分析，如“(-2)×(-3)=6”，让学生理解负数乘以负数得到正数的原理。

3.讲解零的乘法规则：“任何数与零相乘都等于零。这是因为零表示没有数量，所以无论乘以多少，结果都是零。”

4.通过实例“5×0=0”和“(-7)×0=0”，让学生理解零乘以任何数都等于零的概念。

三、实践活动（20分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

2.学生分组进行小组讨论，每组选取一道有难度的题目进行讨论和解答。

3.教师挑选部分小组的题目进行展示，邀请其他小组进行评价和补充。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论负数乘以负数得到正数的原理，举例回答：“因为负数乘以负数相当于将两个负号抵消，变成正数相乘，所以结果是正数。”

2.学生讨论零乘以任何数都等于零的原因，举例回答：“零表示没有数量，所以任何数乘以零都表示没有数量，结果自然是零。”

3.学生讨论负数乘以正数和负数的乘法规则，举例回答：“负数乘以正数相当于将正数乘以负一的负数，结果是负数。”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了负数乘以负数和零的乘法规则，你们能总结一下这些规则吗？”

2.学生回答后，教师总结：“负数乘以负数得到正数，零乘以任何数都等于零。”

3.强调本节课的重难点：“本节课的重点是理解负数乘以负数和零的乘法规则，难点是掌握这些规则的应用。”

4.布置课后作业，让学生巩固所学知识。

用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有理数乘法的几何意义：通过几何图形（如正方形、长方形等）的面积计算，帮助学生理解有理数乘法的几何意义，例如，通过绘制正方形的面积来展示正数乘法的意义，通过绘制长方形的面积来展示负数乘法的意义。

-有理数乘法的实际应用：介绍有理数乘法在现实生活中的应用，如温度变化、速度计算、经济计算等，通过实例让学生体会数学与生活的联系。

-有理数乘法的性质：探讨有理数乘法的交换律、