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第26课《春望》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

第26课《春望》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册。本课选自统编版语文八年级上册，属于诗歌鉴赏部分。诗歌以唐代诗人杜甫的《春望》为载体，通过描绘春天景象，表达了诗人对国家兴亡、人民疾苦的深切关怀。教学设计将围绕诗歌的意象、情感和艺术特色展开，引导学生深入理解诗歌内涵，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.提升文化理解能力，通过品读《春望》，理解诗人杜甫忧国忧民的情怀。

2.培养审美鉴赏能力，分析诗歌意象，体会古典诗歌的艺术魅力。

3.强化语言建构与应用能力，学习诗歌的修辞手法，提高语言表达能力。

4.增强思维发展与提升能力，通过比较阅读，培养批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《春望》这首诗的整体意境，把握杜甫忧国忧民的情感。

②把握诗歌中的意象，如“国破山河在，城春草木深”等，分析其象征意义。

③学习诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，体会其艺术效果。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中的历史背景，将诗歌与杜甫的生平经历相结合，感受诗人的情感脉络。

②分析诗歌中的意象群，如“国破山河在，城春草木深”中的对比手法，引导学生思考其深层含义。

③引导学生通过小组讨论，对诗歌进行个性化解读，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生初步理解诗歌的背景和作者的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析诗歌的意象和修辞手法，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：创设与诗歌相匹配的情境，让学生身临其境地感受诗歌的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示诗歌中的意象和场景。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的韵律和节奏。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展学生间的互动讨论，提高课堂参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于唐代历史的视频，引导学生思考唐代的社会背景，进而引出杜甫及其作品。

-回顾旧知：提问学生关于唐代诗歌的知识，如唐诗的特点、杜甫的生平等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍杜甫及其《春望》的背景，包括诗人的生平、写作时间以及当时的社会环境。

b.分析诗歌的结构，讲解诗歌的起承转合，引导学生理解诗歌的布局和层次。

c.解读诗歌中的意象，如“国破山河在，城春草木深”，分析其象征意义和表达效果。

-举例说明：

a.以“国破山河在”为例，讲解诗歌中的对比手法，对比国家破败与自然山河的永恒。

b.通过对比杜甫的其他诗作，如《登高》、《茅屋为秋风所破歌》等，帮助学生理解杜甫的忧国忧民情怀。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，要求他们分析《春望》中的意象，并讨论这些意象如何反映了诗人的情感。

b.角色扮演：让学生扮演杜甫，模拟诗人创作《春望》时的心理状态，体会诗人的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生自主完成诗歌翻译，加深对诗歌内容的理解。

b.学生尝试用自己的语言复述诗歌中的意象，锻炼语言表达能力。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，对学生的翻译和复述进行个别指导，纠正错误，鼓励创新。

b.针对学生的讨论结果，教师进行总结和点评，强调重点和难点。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《春望》这首诗的重要性和艺术价值。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

5.课后作业（约10分钟）

-学生课后阅读杜甫的其他诗作，选择一首进行赏析，并撰写心得体会。

-学生尝试创作一首以“春”为主题的诗歌，表达自己的情感和思考。

知识点梳理

《春望》这首诗是唐代诗人杜甫的代表作之一，以下是对这首诗的知识点梳理：

1.诗歌背景：

-了解杜甫的生平和创作背景，特别是杜甫在唐朝由盛转衰的历史时期。

-理解《春望》写作时的社会环境，即唐朝安史之乱后的动荡时期。

2.诗歌结构：

-分析《春望》的结构特点，包括诗歌的起承转合。

-学习诗歌的开头如何奠定全诗的情感基调，结尾如何呼应开头。

3.诗歌意象：

-解析诗歌中的关键意象，如“国破山河在，城春草木深”。

-探讨这些意象如何象征国家的兴衰和诗人内心的忧虑。

4.诗歌情感：

-分析诗歌中表达的情感，如忧国忧民、感时伤世、悲愤交加等。

-理解诗人通过对比手法和抒情方式传达的情感。

5.修辞手法：

-学习诗