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活动二《是是非非话一次性用品》（教学设计）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《是是非非话一次性用品》为主题，结合四年级上册综合实践活动沪科黔科版课程内容，通过实际操作、讨论交流等方式，引导学生关注一次性用品的使用现状及其对环境的影响，提高学生的环保意识和实践能力。课程设计紧密结合课本，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生在活动中体验、感悟，实现知识与能力的提升。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的环保意识、创新思维和合作能力。学生通过实践活动，学会分析一次性用品对环境的影响，提升解决实际问题的能力。同时，增强学生的社会责任感，培养其批判性思维和终身学习的习惯，为成为具有可持续发展观念的现代公民奠定基础。

三、学情分析

四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围环境和社会现象有较强的观察和思考能力。在知识层面，学生对一次性用品有一定的了解，但对其环境影响的认识较为片面。在能力方面，学生的动手操作能力、合作交流能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识和社会责任感需要进一步培养。

学生在行为习惯上，可能存在对一次性用品过度依赖的现象，缺乏节约资源和保护环境的实际行动。这些行为习惯对课程学习产生以下影响：

1.知识层面：学生可能对一次性用品的环境影响认识不足，难以深入理解课程内容。

2.能力层面：学生在实践活动中可能缺乏合作意识，影响活动效果。

3.素质层面：学生可能对环保问题的关注不够，难以形成正确的价值观和行为习惯。

因此，本节课在设计过程中，需充分考虑学生的实际情况，通过实践活动引导学生树立正确的环保观念，培养节约资源和保护环境的良好习惯。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生思考一次性用品的环境影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验一次性用品的使用与环保之间的关系。

3.利用实验模拟一次性用品的生产和废弃过程，增强学生的直观感受。

4.通过多媒体展示，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

5.设置小组合作项目，让学生在探究中学会分工合作，培养团队协作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生收集一次性用品的图片和相关信息。

设计预习问题：围绕“一次性用品的环境影响”，设计问题如“一次性用品的哪些部分对环境有害？”和“我们可以采取哪些措施减少一次性用品的使用？”。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用记录，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解一次性用品的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一次性用品的环境影响，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一次性用品的图片和实际案例，引出“一次性用品的环境影响”这一课题。

讲解知识点：讲解一次性用品对环境的影响，包括塑料污染、能源消耗等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析一次性用品的使用场景和替代方案。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一次性用品的环境影响。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一次性用品的环境影响，掌握减少使用一次性用品的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计环保购物袋的作业，要求学生结合所学知识，设计一个可重复使用的购物袋。

提供拓展资源：提供关于可持续生活和环保设计的书籍和网站链接。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，设计环保购物袋，并撰写设计说明。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多的环保知识和实践案例。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

反思总结法：学生通过设计说明和拓展学习，反思自己的设计过程和学习收获。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的实践能力。

六、知识点梳理

1.一次性用品的定义和分类

-一次性用品的