4.2 地球的转动第二课时 教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学.docxVIP

4.2地球的转动第二课时教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学

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教学内容

本节课为浙教版七年级上册科学“4.2地球的转动”第二课时，主要内容涵盖地球自转的现象、方向、周期以及地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。通过学习，使学生了解地球自转的基本原理和地理意义，培养学生运用科学方法探究自然现象的能力。

核心素养目标

培养学生对地球科学现象的观察、分析和解释能力，提升科学探究素养；增强对地球自转现象的时空观念，培养时空意识；树立人与自然和谐共生的观念，形成可持续发展的责任感。通过学习，使学生能够运用科学思维方法，理解地球自转对人类生活的影响，并能够运用所学知识解释相关现象。

学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们刚刚接触初中科学课程，对科学学习充满好奇和热情。在知识层面，学生对地球的基本知识有所了解，但缺乏对地球自转这一复杂现象的深入理解。学生具备一定的观察能力和基础的科学思维，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够进行简单的实验操作，但在数据处理和科学推理方面相对较弱。此外，学生的合作学习能力和表达能力也有待加强。

在素质方面，学生的自主学习能力普遍较好，但部分学生存在依赖性强的问题，缺乏独立思考和解决问题的勇气。学生的科学探究精神和创新意识有待培养。

在行为习惯上，学生上课时能够认真听讲，但有时容易分心，对课堂互动参与度不高。对课程学习的影响主要体现在：学生对地球自转这一抽象概念的理解可能存在困难，需要教师引导他们通过具体实例和实验来加深理解；同时，学生的科学探究能力和合作学习能力需要在课堂上得到有效锻炼和提升。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，并通过多样化的教学手段帮助他们理解和掌握地球自转的相关知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版七年级上册科学教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备地球自转的动画视频、昼夜更替的图片、地球自转周期图表等，以增强学生对抽象知识的理解。

3.实验器材：准备地球仪、光源、计时器等，用于模拟地球自转和昼夜更替现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置，方便学生进行实验操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了地球的自转，那么地球自转有哪些基本特征呢？请同学们分享一下你们的理解。

2.学生回答：地球自转的方向是自西向东，周期是一天，产生的现象有昼夜更替、时间差异等。

3.老师总结：很好，同学们对地球自转的基本特征掌握得比较牢固。今天，我们将继续学习地球自转的第二课时，深入探究地球自转产生的地理现象。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来回顾一下地球自转产生的昼夜更替现象。请同学们观察地球仪，想象一下地球自转的过程，思考昼夜更替的原因。

2.学生观察地球仪，思考并回答：地球自转导致地球表面不同位置受到太阳照射的时间不同，从而产生昼夜更替现象。

3.老师讲解：接下来，我们探讨地球自转产生的另一个现象——时间差异。请同学们思考，为什么地球自转会导致时间差异？

4.学生回答：地球自转导致地球不同经度的地方受到太阳照射的时间不同，因此时间会有差异。

5.老师讲解：为了统一时间，我们采用了时区的概念。请同学们观察地图，了解时区的划分和特点。

6.学生观察地图，回答：时区是根据经度线划分的，每个时区相差15度经度，相邻时区时间相差1小时。

7.老师讲解：除了时间差异，地球自转还产生了另一个现象——地球五带。请同学们思考，地球五带是如何形成的？

8.学生回答：地球自转导致不同纬度的地方接受太阳辐射的角度不同，从而形成五带。

9.老师讲解：地球五带分别是热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。请同学们观察地图，了解五带的划分和特点。

10.学生观察地图，回答：热带位于赤道附近，气候炎热；北温带和南温带位于热带和寒带之间，气候温和；北寒带和南寒带位于极圈附近，气候寒冷。

11.老师讲解：最后，我们来探讨地球自转对人类生活的影响。请同学们思考，地球自转对我们的生活有哪些影响？

12.学生回答：地球自转导致昼夜更替，影响我们的作息；时间差异影响我们的交通和通讯；地球五带影响我们的农业生产和旅游。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，探讨地球自转产生的地理现象对人类生活的影响。

2.学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

3.老师邀请小组代表进行汇报，全班同学共同参与讨论。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了地球自转产生的地理现象，包括昼夜更替、时间差异、地球五带等。这些现象对我们的生活产生了重要