七下第2单元 辽宋夏金元时间——整合与丰富(教学设计)-初中历史核心素养学科教学专题培训系列.docxVIP

七下第2单元辽宋夏金元时间——整合与丰富(教学设计)-初中历史核心素养学科教学专题培训系列

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教材分析

《七下第2单元辽宋夏金元时间——整合与丰富》是初中历史教材中的重要章节，通过本单元的学习，使学生了解辽宋夏金元时期的历史背景、重要事件和民族融合的特点。本单元内容与课本紧密相连，紧密结合实际历史，有助于学生形成正确的历史观和民族观。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，提高对民族融合历史进程的认识；增强对多元文化的尊重和理解；提升分析历史现象和解读历史资料的能力；培养独立思考和批判性思维能力，形成正确的民族观和国家观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的中国历史基础知识，了解中国古代王朝的更替和基本历史事件。然而，对于辽宋夏金元这一时期的历史，学生可能了解有限，缺乏对该时期民族关系、文化交融等方面的具体认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对有趣的历史故事和人物。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在处理复杂的历史现象和跨文化比较时，可能存在一定的困难。学习风格上，学生既有喜欢通过故事了解历史的，也有偏好通过图表和地图进行学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对辽宋夏金元时期的历史背景和民族关系可能理解困难，难以把握各个民族之间的互动和影响。此外，学生可能对历史概念和术语的掌握不够熟练，影响对历史事件的深入理解。在学习过程中，学生可能面临跨文化比较的挑战，需要引导他们从不同角度思考历史问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解辽宋夏金元时期的历史事件和民族关系。

2.讨论法：引导学生就民族融合、文化交融等话题进行讨论，提高学生的思辨能力。

3.案例分析法：通过具体历史案例，让学生深入理解历史现象和人物。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景和人物形象。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.地图教学：通过地图分析，帮助学生理解地理环境对历史发展的影响。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“历史的长河中，有哪些民族在这片土地上留下了自己的足迹？”为问题，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾唐朝以来民族融合的历史趋势，为学习新内容做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细介绍辽、宋、夏、金、元五个朝代的建立背景、发展历程和重要事件。

-分析辽宋夏金元时期的民族关系，强调民族融合的特点。

-讲解该时期的文化交流与影响，如书法、绘画、科技等方面的成就。

-举例说明：

-以辽、宋、夏、金、元之间的战争和和平交往为例，说明民族关系的发展变化。

-通过具体的历史人物，如成吉思汗、赵构等，展示历史人物在民族融合中的重要作用。

-互动探究：

-设置讨论题，如“辽宋夏金元时期的民族融合对后世有哪些影响？”引导学生进行讨论。

-分组让学生扮演不同民族，模拟古代民族间的交流与合作。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对知识的掌握情况。

-学生自行查找资料，制作小报或PPT，展示对辽宋夏金元时期历史的理解和认识。

-教师指导：

-对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

-对学生的展示活动进行点评，鼓励学生的创新思维。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调辽宋夏金元时期民族融合的特点。

-提出思考题，引导学生课后进一步探究民族融合的历史意义。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史书籍或文章，拓宽知识面。

-布置小论文写作，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族融合的论文。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述辽宋夏金元五个朝代的建立背景、发展历程和重要事件。

-学生能够理解和分析辽宋夏金元时期的民族关系，特别是民族融合的特点。

-学生能够识别和解释该时期的文化交流与影响，如书法、绘画、科技等方面的成就。

2.思维能力：

-学生通过学习，能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，形成正确的民族观和国家观。

-学生在讨论和案例分析中，提高了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生能够从不同角度思考历史问题，增强了跨文化比较和分析的能力。

3.学习兴趣：

-学生对辽宋夏金元时期的历史产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索相关历史资料。

-学生通过角色扮演和模拟历史交流，增强了学习历史的趣味性和参与感。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用