八年级物理上册 第三章 声 3.2乐音的三个特征教学实录 （新版）教科版.docx

八年级物理上册第三章声3.2乐音的三个特征教学实录（新版）教科版

授课内容

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教材分析

八年级物理上册第三章声3.2乐音的三个特征教学实录（新版）教科版，本节课内容紧密结合课本，旨在引导学生通过实验和观察，了解乐音的三个特征：音调、响度和音色。教学过程设计以学生动手实验为主，结合多媒体教学手段，使学生在实践中掌握知识，提高物理实验操作能力。

核心素养目标

培养学生通过观察和实验探究声音特征的兴趣和能力，提升学生的科学探究素养；强化学生对声音基本特性的理解，提高学生的科学思维能力；增强学生对物理实验的兴趣，培养实践操作技能，促进学生科学态度与责任感的形成。

学情分析

八年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在物理学科方面，学生对声音现象有一定的感性认识，但缺乏系统性的理论知识和实验操作经验。在知识层次上，学生对声学的基本概念如声音的产生、传播等有一定了解，但对乐音的三个特征——音调、响度和音色——的理解较为模糊。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，尤其是在实验设计和数据分析方面。在素质方面，学生的合作意识和团队精神需要进一步培养。此外，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在教学过程中需要设计趣味性强的活动，以激发学生的学习兴趣。这些学情特点对课程学习产生的影响主要体现在：学生需要通过直观的实验和生动的教学活动来加深对乐音特征的理解，同时，教师应注重培养学生的实验操作技能和科学探究能力。

教学资源

1.软硬件资源：物理实验器材（音叉、频率计、音调尺、响度计、不同材质的共鸣箱等），多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响系统）。

2.课程平台：教科书《八年级物理上册》教科版。

3.信息化资源：网络资源（声音特征相关视频、音频资料、在线实验模拟软件）。

4.教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体辅助教学、课堂提问与讨论。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们之前学习了声音的产生和传播，知道声音是由物体振动产生的，并且声音可以通过介质传播。今天，我们将进一步探讨乐音的三个特征：音调、响度和音色。你们对这三个特征有什么了解呢？

（学生）老师，我知道音调是声音的高低，响度是声音的强弱，音色是声音的特色。

（教师）很好，同学们对乐音的三个特征已经有了初步的认识。接下来，我们将通过一系列的实验和观察，来深入了解这些特征。

二、新课讲授

1.音调的探究

（教师）首先，我们来探究音调的特征。请大家观察桌上的音叉，我将会用橡皮筋弹拨音叉，大家注意听音叉发出的声音。

（学生）听到了，老师弹拨音叉的声音是高亢的。

（教师）很好，这个声音高亢的原因是因为音叉振动的频率较高。那么，频率与音调有什么关系呢？下面请同学们分组进行实验，用频率计测量不同长度橡皮筋振动时的频率，并记录下来。

（学生）实验过程中，我们小组用频率计测量了不同长度橡皮筋振动时的频率，发现橡皮筋越短，振动频率越高，音调也越高。

（教师）同学们观察得很仔细。确实，音调的高低与振动的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

2.响度的探究

（教师）接下来，我们来探究响度的特征。请同学们观察桌面上的两个相同音调的音叉，我将用不同力度弹拨音叉，大家注意听音叉发出的声音。

（学生）听到了，老师用较大的力气弹拨的音叉声音更大。

（教师）很好，这个现象说明了什么呢？下面请同学们分组进行实验，用响度计测量不同力度弹拨音叉时的响度，并记录下来。

（学生）实验过程中，我们小组用响度计测量了不同力度弹拨音叉时的响度，发现力度越大，响度越大。

（教师）同学们的实验结果很准确。确实，响度的大小与振动的幅度有关。振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。

3.音色的探究

（教师）最后，我们来探究音色的特征。请同学们观察桌面上的两个相同音调和响度的音叉，我将用不同材质的共鸣箱放置在音叉下方，大家注意听音叉发出的声音。

（学生）听到了，老师用不同材质的共鸣箱放置在音叉下方时，发出的声音特色不同。

（教师）很好，这个现象说明了什么呢？下面请同学们分组进行实验，用录音笔记录不同材质共鸣箱下音叉发出的声音，并比较它们的音色。

（学生）实验过程中，我们小组用录音笔记录了不同材质共鸣箱下音叉发出的声音，发现材质不同的共鸣箱下，音叉发出的声音特色也不同。

（教师）同学们的观察和分析很到位。确实，音色与发声体的材料和结构有关。不同的材料和结构会使得音色具有不同的特色。

三、巩固练习

1.请同学们根据本节课所学知识，完成课后练习题。

2.请同学们分组进行实验，探究不同音叉的音调和响度，并分析其原因。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了乐音的三个特征：音调、响度和音色。通过实验和观察，我