Unit 2 Neighborhood Integration 教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册.docx

Unit2NeighborhoodIntegration教学设计-2024-2025学年译林版英语七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本单元围绕“NeighborhoodIntegration”主题，旨在通过听说读写活动，让学生了解不同社区的特点，培养跨文化交流意识。教学设计注重实际应用，通过情境创设和任务驱动，提高学生英语综合运用能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同社区的特点，增强对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的英语沟通能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语表达和听力理解。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习社区资料，培养学生自主获取信息和解决问题的能力。

4.培养学生的批判性思维，通过分析社区问题，引导学生提出自己的观点和建议。

学情分析

本年级学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，对社区生活有较强的兴趣。在知识层面，学生对英语词汇和语法有一定基础，但词汇量有限，语法运用能力尚待提高。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读理解能力较好，写作能力有待加强。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考能力有待培养。

行为习惯方面，学生上课参与度较高，但部分学生存在注意力不集中的问题。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生对社区生活感兴趣，有助于激发学习英语的兴趣。

2.学生在听说能力上存在不足，需要通过课堂活动加强练习。

3.学生合作意识强，有利于小组活动的开展，但需注意培养独立思考能力。

4.学生对英语语法掌握程度不一，需要教师针对不同层次的学生进行差异化教学。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如社区图片、地图等）

-课程平台：译林版英语七年级下册教材配套资源平台

-信息化资源：网络英语学习平台、在线词典、英语学习APP

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏化教学、情景模拟

教学过程

【导入】

1.老师用英文提问：“Haveyouevervisiteddifferentneighborhoods?Whatdoyouthinkofyourownneighborhood?”引导学生思考并分享他们对不同社区的看法。

2.学生回答后，老师总结：“Today,wearegoingtoexplorethetopicofneighborhoodintegration.Wewilllearnaboutthecharacteristicsofdifferentcommunitiesandhowtheycometogethertocreateaharmoniouslivingenvironment.”

【新课导入】

1.老师展示一幅社区地图，引导学生观察并描述地图上的社区。

2.学生描述后，老师引导学生思考：“Whatmakesacommunityunique?Howdopeopleinacommunityinteractwitheachother?”

3.老师播放一段关于社区活动的视频，让学生了解社区中不同群体的互动。

【课文学习】

1.老师带领学生阅读课文，引导学生关注以下内容：

-社区中不同群体的介绍（如老年人、儿童、年轻人等）

-社区活动的描述（如社区聚会、节日庆典等）

-社区设施的建设（如公园、图书馆、健身中心等）

2.学生阅读课文，老师提问检查理解：

-Whatarethedifferentgroupsofpeopleinthecommunitymentionedinthetext?

-Whatkindofactivitiesdopeopleinthecommunityparticipatein?

-Whatcommunityfacilitiesarementionedinthetext?

【课文讨论】

1.老师提出问题：“Howdothecommunityactivitiescontributetoneighborhoodintegration?”引导学生讨论。

2.学生分组讨论，分享各自的看法。

3.各组代表分享讨论结果，老师点评并总结。

【角色扮演】

1.老师将学生分成小组，每组扮演一个社区中的不同群体。

2.学生根据课文内容，模拟社区中的互动场景。

3.各组进行角色扮演，老师巡回指导。

【作业布置】

1.老师布置作业：“Writeashortessayaboutacommunityy