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高中化学生活化教学模式应用策略分析

【摘要】化学是一门实用性和实践性突出的课程，课程教学注重对学生的理论知识教学和实践技能教学，传统的课堂教学方式难以激发学生的学习兴趣和达到理想的教学效果，构建全新的课堂教学方式、补充全新的课程教学内容显得十分必要。考虑到化学课程的特点，在化学课程教学中应用生活化教学模式或许能够实现对传统课堂教学的有效改良。以下内容将以高中化学课程教学为例，剖析和解读生活化教学的意义、现状，探究在高中化学课程教学中应用生活化教学模式的有效路径。

【关键词】高中；化学；生活化；教学

生活化教学模式追求将课程教学与现实生活紧密结合，旨在让学生在现实生活的土壤中开展学习、探究和灵活应用所学知识。随着课程教学改革的持续推进，生活化教学模式已经成为实践教学中广受欢迎、效果明显的教学方式。在生活化教学模式的要求下，高中化学教师需要深入现实生活挖掘教学素材，深入现实生活总结学科知识与现实生活之间的联系，深入现实生活探究生活教学情境等，从全方位的角度对课程教学进行改革，以保障课程教学改革质量。

一、高中化学生活化教学的意义

（一）生活化教学能够激发学生学习兴趣

在高中化学课程教学中应用生活化教学手段，能够激发学生的学习兴趣。深入现实生活的教学活动能够对课堂教学氛围进行改良，轻松愉悦的教学氛围更能激发学生的学习兴趣和引导学生自觉投入课堂学习，助力教师和学生之间的高效互动，并通过互动保障学生学习效果。除了改良课堂教学范围之外，深入现实生活的教学活动能够使得学生更加直观地感知学习化学的快乐和学习化学的简单，学生更能建立学习自信心并形成浓厚的学习兴趣。[1]更为重要的是，深入现实生活的化学教学能够引导学生形成观察生活的习惯和自觉，观察生活能够让学生发现现实生活中的化学问题，并对此展开深入探究。在此基础上，学生的思维将更加拓展，学生的学习兴趣将更加浓厚。

（二）生活化教学能够丰富课堂教学内容

生活化教学手段在高中化学课堂教学中的应用，能够对化学课堂教学内容进行补充。现实生活中的素材可以作为对原有校本课程教学资源的补充，化学课程教学体系将更加完整，学生也能构建一个更加完整的学科知识体系并掌握更多化学知识。现实生活中的场景能够作为课堂教学情境教学资源，特定的教学情境更有代入感，能够优化学生在课堂中的学习体验。不容忽视的是，生活化教学手段突出学生在课堂中的主体地位，学生能够自行展开对生活中化学知识的探究并应用化学知识解决现实生活中的各种问题。更为重要的是，深入现实生活开展化学课程教学能够挖掘现实生活中的教学道具，生活化教学道具能够形成对传统教具的补充，并使得化学课程教学体系更加完整。

（三）生活化教学能够拓展课程教学空间

将生活化教学手段灵活运用在高中化学课堂教学中，能够实现对课程教学空间范围的有效拓展和延伸。生活化教学手段在课堂中的应用能够将化学课堂搬至现实生活中，学生可以在现实生活中挖掘化学元素、了解生活中的化学并正确看待化学对社会生活的影响，学生的学习将不再局限。在正确认知化学学科并摆正学习态度的基础上，学生的学习效果将更加理想，学生的进步将更加明显。生活化教学能够将课内外教学有机结合，通过联合课内外教学实现对课程教学空间的拓展和延伸，化学教师可以对学生的课外学习进行必要的指导。值得重视的是，生活化教学模式在化学课程教学中的应用能够为学生提供更多实践的空间，生活中的实验活动、实践探究活动等能够为学生的发展提供助力。

（四）生活化教学能够锻炼学生实践能力

在高中化学课堂教学中应用生活化教学模式，能够有效锻炼学生的实践能力。生活化教学给予学生更多参与实践的机会，实践训练是学生实践能力提升的有效路径。在生活化实验活动中，学生可能会涉及动手制作实验活动所需的道具，动手制作道具的过程能够实现对学生实践能力的有效锻炼。[2]在现实生活中，学生有机会和其他同学、家长、教师一同参与更多样化的实践活动，并在实践活动过程中合作、交流、讨论和共享资源，借此助力学生实践能力的提升。更为重要的是，生活化教学要求化学教师提高对自身能力的要求，包括优化自身教育理念和提升自身实践能力，通过教师夯实自身实践能力引领学生开展实践训练活动并实现对学生实践能力的有效训练。

二、高中化学生活化教学中存在的不足

（一）课堂教学情境单一，教学方式不够多元化

结合高中化学生活化教学实际情况来看，化学教师在课堂教学中创设的情境比较单一、教学方式不够多元化。生活化情境在课堂中的应用比较少，导致学生在课堂中缺少熟悉的体验，课堂氛围不够轻松，影响学生在课堂中的表现并影响学生的行动力。单纯地展开对理论知识的讲解，导致课堂教学内容枯燥、乏味，学生缺少学习兴趣。在构建生活化教学情境时，化学教师未能将生活化情境教学与各种先进的教学手段结合，不仅影响师生课堂互动情况，而且影响学生在课堂中的学习体验，